關(guān)于如何評判美國中學(xué)的質(zhì)量和水平這個問題，大致有兩種觀點。一種觀點認為可根據(jù)美國中學(xué)開設(shè)AP課程數(shù)量來判斷，另一種觀點則認為可根據(jù)畢業(yè)學(xué)生升入名牌大學(xué)的數(shù)量來判斷。

但事實上，在美國有超過2萬所私立中學(xué)，不同學(xué)校采取的教育理念和管理模式相差很大，各自參加不同的協(xié)會。例如有很多優(yōu)秀學(xué)校屬于TABS(美國私立寄宿中學(xué)協(xié)會)，同時也有不少不參加任何協(xié)會。所以光從開設(shè)AP課程數(shù)量或是否屬于哪個協(xié)會并不能完全判斷一個學(xué)校的學(xué)術(shù)教育水準。

其實，判斷美國中學(xué)的質(zhì)量水準應(yīng)有更多的參考指標，例如學(xué)校歷史就是個重要的因素，美國中學(xué)教育市場化程度很高，歷史超過100年的學(xué)校一般社會聲譽都非常好。另外，學(xué)校規(guī)模、學(xué)校經(jīng)費也很有參考價值，而看看學(xué)校的校友中是否有非常重要和出名的大人物是個比較趣致的參考，在學(xué)生未來升學(xué)和發(fā)展中，這個因素也常常能幫助到學(xué)生。