荷蘭是一個(gè)綜合國(guó)力較強(qiáng)的國(guó)家。向來以聞名世界的素質(zhì)教育著稱，高等教育以學(xué)歷教育為主，它自身有一套完善的高等教育體系。該體系源于荷蘭傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。荷蘭的高等教育以其高質(zhì)量享譽(yù)全球，這是因?yàn)橛腥珖?guó)性的法律和質(zhì)量堅(jiān)控體系，所有的教學(xué)課程由獨(dú)立的專家委員會(huì)定期進(jìn)行評(píng)估，質(zhì)量監(jiān)控體系的作用，保證了荷蘭的各個(gè)高等院校都能達(dá)到同樣的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　荷蘭的高等教育分成三大體系：學(xué)術(shù)類大學(xué)、專業(yè)類教育大學(xué)、國(guó)際教育學(xué)院。根據(jù)學(xué)生高中階段修讀的時(shí)間不同，學(xué)生選擇進(jìn)入不同的高等院校學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)學(xué)位。荷蘭總?cè)丝诩s1550萬，每年大約45萬人口接受正規(guī)高等教育。各大學(xué)的教育質(zhì)量都差不多，學(xué)校之間無重點(diǎn)及名牌之分。

　　1.學(xué)術(shù)類大學(xué)

　　此類大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生或科研工作者，全荷蘭有14所這樣的大學(xué)。這類學(xué)校的課程及研究課題具有很強(qiáng)的專業(yè)性，大部分學(xué)生畢業(yè)后將在研究機(jī)構(gòu)任職，也有部分畢業(yè)生在尋找其他性質(zhì)的工作并任職。荷蘭大學(xué)的規(guī)模大小不一，小的只有幾千人，大的超過30，000人。在荷蘭學(xué)術(shù)類大學(xué)學(xué)習(xí)的大約有15萬學(xué)生。

　　2.專業(yè)類大學(xué)（通常稱Hogeschool，UniversityofProfessionalEducation）

　　此類大學(xué)的課程更注重應(yīng)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)，是荷蘭教育的主要生力軍。全荷蘭有50多所公立的專業(yè)類大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)，共計(jì)招收學(xué)生28萬人。這類大學(xué)規(guī)模大約為20000至25000名學(xué)生，其中也有規(guī)模較小的。

　　有些專業(yè)性大學(xué)可以提供攻讀碩士學(xué)位的課程�？紤]到外國(guó)學(xué)生的方便，這類課程通常使用英語授課。學(xué)制為一年左右。外國(guó)留學(xué)生的入學(xué)條件通常應(yīng)為學(xué)士學(xué)位或相當(dāng)于該學(xué)位水平。

　　3.國(guó)際教育學(xué)院（通常稱為InternationalEducationInstitute）

　　國(guó)際教育學(xué)院專門為外國(guó)留學(xué)生設(shè)置，用英語授課，多種專業(yè)課程，其中包括碩士研究生課程。荷蘭有這樣的院校15所，在國(guó)際教育學(xué)院學(xué)習(xí)的外國(guó)學(xué)生近萬名。國(guó)際教育學(xué)院一般以碩士課程為主，多數(shù)的情況下，要求學(xué)生在本國(guó)完成本科學(xué)業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位或相當(dāng)于該水平的申請(qǐng)人可獲錄取。全部常規(guī)大學(xué)和高等專業(yè)教育大學(xué)也設(shè)置有用英語教學(xué)的國(guó)際班，吸引了大批的國(guó)外留學(xué)生。有些國(guó)際教育學(xué)院與荷蘭常規(guī)大學(xué)合作，為學(xué)生獲得碩士學(xué)位后繼續(xù)攻讀博士學(xué)位提供機(jī)會(huì)。

　　由于質(zhì)量控制體系的作用，保證了荷蘭的各個(gè)高等院校都能達(dá)到同樣的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。荷蘭的考生在選擇院校時(shí)，不必考慮選擇哪個(gè)學(xué)校最好，而是考慮學(xué)校的地點(diǎn)、貿(mào)易的專業(yè)、學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)及學(xué)術(shù)氣氛等。每所院校都有各自獨(dú)特的氛圍和風(fēng)格，但絕不是以此來衡量質(zhì)量的好壞。學(xué)生完成全部課程，考試合格，經(jīng)學(xué)位授權(quán)機(jī)構(gòu)審核后授予學(xué)位，學(xué)位受法律保護(hù)，學(xué)歷為國(guó)際認(rèn)證。正是由于這個(gè)原因，荷蘭的雇主在招聘員工時(shí)，首先看是否獲得學(xué)位，而不是看中畢業(yè)于哪個(gè)院校。

　　荷蘭高等教育有其獨(dú)特之處，但也為其國(guó)際化帶來了很大的不便，為盡早于國(guó)際接軌，荷蘭教育部與各個(gè)高等院校都開始了改革。到2003年止，荷蘭大部分的各種學(xué)歷教育改為英語授課，并將有越來越多的專業(yè)課程用英語講授。