在土耳其傳遞遠(yuǎn)程教育的技術(shù)一般都是單向傳輸?shù)�，其設(shè)計(jì)目的是傳送到大眾手中。位于埃斯基謝希爾的安那多魯大學(xué)開放教育學(xué)院和國家教育部直屬的開放中學(xué)是土耳其遠(yuǎn)程教育運(yùn)作的兩種主要形式。1982年開始運(yùn)作的開放教育學(xué)院為土耳其、歐洲和北塞普路斯土耳其共和國開設(shè)本科課程和其他計(jì)劃，其中包括師資培訓(xùn)項(xiàng)目、西歐項(xiàng)目（中學(xué)和大學(xué)層次）、旅游證書項(xiàng)目以及護(hù)理教育項(xiàng)目。開放中學(xué)于1992年開始運(yùn)行，廣泛提供中等教育課程。

　　開放中學(xué)的目的是為那些傳統(tǒng)的或非傳統(tǒng)的學(xué)生提供獲取中學(xué)文憑的機(jī)會，不管這些學(xué)生由于什么原因未完成中學(xué)學(xué)業(yè)。開放中學(xué)的教學(xué)大綱與傳統(tǒng)中學(xué)的大綱要求相同。這兩種形式的教育使用的技術(shù)媒體包括專門設(shè)計(jì)的教科書，其他印刷材料如教學(xué)通訊和教學(xué)計(jì)劃說明、廣播和電視。開放教育學(xué)院使用的技術(shù)手段有錄像課和遍布在全國各大學(xué)的面授課。這兩種遠(yuǎn)程教育形式的考試在全國各地都設(shè)有考點(diǎn)，一般在城市或較大的城鎮(zhèn)。

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)目前在土耳其遠(yuǎn)程教育中還沒有大量使用，但在普通學(xué)校已投入使用。遠(yuǎn)程教育技術(shù)最廣泛使用的是電視、錄像和印刷媒體，衛(wèi)星技術(shù)在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)也還沒有使用。為了使用衛(wèi)星技術(shù)，開放教育學(xué)院已經(jīng)開發(fā)了一個試點(diǎn)項(xiàng)目：E頻道項(xiàng)目。E頻道項(xiàng)目還不是一個學(xué)位計(jì)劃，而是其中一項(xiàng)非正式教育項(xiàng)目的證書計(jì)劃。

　　開放教育學(xué)院和開放中學(xué)的遠(yuǎn)程教育提供三種類型的互動教學(xué)，即學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動、學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)教師的互動及學(xué)習(xí)者之間的互動。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動是通過設(shè)計(jì)好的自學(xué)式教材以及可選擇的電視、廣播教學(xué)節(jié)目來實(shí)現(xiàn)的。關(guān)于學(xué)生與教師互動的發(fā)生，開放教育學(xué)院的安排是：在城市里通過每周在大學(xué)的教室或演講廳組織面授課，在城鎮(zhèn)則安排在晚上和周末。1986年，開放教育學(xué)院為84%的學(xué)生（居住在城鎮(zhèn)中心地帶）提供了這類面授課（Oz-Alp,1987）。

　　結(jié)論

　　土耳其遠(yuǎn)程教育已經(jīng)通過使用單向通信技術(shù)建立了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動。由于文化背景使然，通過應(yīng)用教學(xué)策略和交互式技術(shù)，遠(yuǎn)程教育也可以強(qiáng)化師生之間和學(xué)生之間的互動。文化背景在任何一種遠(yuǎn)程教育計(jì)劃中都是一個關(guān)鍵因素，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育反映了傳統(tǒng)的面授教育觀，遠(yuǎn)程教育計(jì)劃必須以文化背景為基礎(chǔ)。在土耳其，教師作用和面授傳統(tǒng)是其教育文化的一部分，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)選擇那些在促使交互和合作的同時又能支持文化背景的教學(xué)方式。

　　作為一項(xiàng)重要的社會和教育的發(fā)展，開放教育學(xué)院的重要意義不僅使為那些業(yè)余學(xué)習(xí)的成人提供大學(xué)教育成為可能，還在于它所使用的多種教學(xué)方法。同樣，在全國推廣的開放中學(xué)的中等遠(yuǎn)程教育也為那些無論何種原因未能完成學(xué)業(yè)的傳統(tǒng)的和非傳統(tǒng)的中學(xué)生提供攻讀中學(xué)文憑的機(jī)會。開放中學(xué)的教學(xué)大綱與傳統(tǒng)中學(xué)的教學(xué)大綱相同。通過遠(yuǎn)程教育方式，那些沒有考取普通大學(xué)的和由于經(jīng)濟(jì)、地理位置或其他原因不能在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)的人們得到了接受高等教育的機(jī)會。人們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育不僅使學(xué)生自身受益，從廣義上講，還有助于消除如20世紀(jì)70年代形成的學(xué)生騷動和平民非暴力反抗的社會現(xiàn)象。

　　政府正在試圖將西部地區(qū)的富裕和工業(yè)化機(jī)會帶給人口稀少的東部農(nóng)村地區(qū)。政府官員以及筆者本人都相信遠(yuǎn)程教育將在這一努力中發(fā)揮主要作用。我也相信，如果使用適當(dāng)?shù)姆椒ê图夹g(shù)來制作教學(xué)材料，如果學(xué)生之間和師生之間的互動得以很好的實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育也會取得與傳統(tǒng)教育一樣的效果。