此類題的思路是：要首先對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行歸納和抽象，抽象的時(shí)候要注意，有態(tài)度的要把態(tài)度留下，把具體的名詞都丟掉，最后形成的框架就是“對(duì)象+正評(píng)價(jià)/負(fù)評(píng)價(jià)/無評(píng)價(jià)+某事”。

 

還是來看一個(gè)例子，在N0.7第二套section 4里面，有這樣一段話“It is one of nature’s great ironies that the availability of nitrogen in the soil frequently sets an upper limit on plant growth even though the plants’ leaves are bathed in a sea of nitrogen gas.”我們把氮?dú)猓╪itrogen）抽象為A，植物（plant）抽象為B，這句話的結(jié)構(gòu)就是“B的周圍有很多A，但B依然覺得A不夠”。我們?cè)俚竭x項(xiàng)里看，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)只有(C) That of shipwrecked sailors at sea in a lifeboat, with one flask of drinking water to share among them符合，置于這個(gè)的邏輯抽象，大家可以自己嘗試一下如何抽象，同時(shí)也可以嘗試下對(duì)其它錯(cuò)誤選項(xiàng)同樣也抽象。這種題目切記，不可先看選項(xiàng)，一定要“先抽象，再選項(xiàng)”。

本文簡(jiǎn)單討論了GRE閱讀中常用的4種很重要的邏輯思維，這些思維建議同學(xué)不僅僅要寫在紙上背誦，因?yàn)槟脕肀痴b，這些就不是思維，而是方法了。這不是考數(shù)學(xué)，不是讓大家在考試的時(shí)候用定理，而是要把這些東西變成自己本身的一種思維模式，以后就用此種方式來思考問題。待大家出國(guó)留學(xué)，融入國(guó)外的研究生生活后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些邏輯思維是一筆不小的財(cái)富。其實(shí)ETS并非故意出“變態(tài)”的題刁難大家，大家仔細(xì)想想，這些都是些縝密的邏輯思維，都是科研必備的思維。望各位考生能好好體會(huì)，好好吸收，多多練習(xí)，必定能戰(zhàn)勝GRE閱讀。