社會(huì)形成雅思報(bào)考熱，預(yù)計(jì)今年考生增長(zhǎng)50%，教育專(zhuān)家為中國(guó)學(xué)生克服雅思考試弱項(xiàng)支招——

隨著國(guó)外留學(xué)政策的變化和國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力的增大，出國(guó)熱也正在逐漸升溫。記者近日在采訪中了解到，更多的考生把目標(biāo)定在了雅思考試。從去年起，雅思考試報(bào)名就異�；鸨�，2006年雅思考試人數(shù)比2005年增長(zhǎng)42%。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，今年前5個(gè)月，參加雅思考試的學(xué)生比去年增加了30%。隨著9、10月份申請(qǐng)高峰的到來(lái)，今年還將有更多的學(xué)生參加考試，預(yù)計(jì)全年參加雅思考試的學(xué)生增長(zhǎng)將超過(guò)50%。在我省，僅哈爾濱地區(qū)參加考試的人數(shù)今年就可能突破2000 人。

然而，據(jù)英國(guó)大使館文化教育處最新的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)學(xué)生雅思成績(jī)比世界平均水平低0.5分左右。在全球雅思考生人數(shù)最多的20個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，排第 18 位。其中，口語(yǔ)和寫(xiě)作成為中國(guó)考生的軟肋。8月30日，在哈市開(kāi)幕的新東方教育科技集團(tuán)雅思高峰論壇會(huì)上，與會(huì)的新東方教育專(zhuān)家就中國(guó)學(xué)生在雅思考試方面的弱項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)把脈，并就如何提高口語(yǔ)和寫(xiě)作水平進(jìn)行了解析指導(dǎo)。

在此次論壇上，教育專(zhuān)家、新東方教育科技集團(tuán)高級(jí)副總裁陳向東介紹說(shuō)， IELTS考試(國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng))，中文音譯為“雅思”考試，是到英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等英聯(lián)邦國(guó)家留學(xué)或定居所要求的考試。目前，中國(guó)考生普遍感到有挑戰(zhàn)性的是IELTS中的寫(xiě)作和口語(yǔ)兩項(xiàng)。在這兩個(gè)要求具有闡述性技能的測(cè)試中，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)者表現(xiàn)的定性表明，中國(guó)考生容易大量提及人際關(guān)系，往往會(huì)使用“I”，“You”過(guò)度，尤其是低水平報(bào)考者行文傾向于直接與讀者對(duì)話，非�？谡Z(yǔ)化，似乎期待著讀者隨時(shí)回答“yes”，并夾雜著濃重的對(duì)話、激勵(lì)、祈使和集體語(yǔ)氣，過(guò)度使用疑問(wèn)句和祈使句，使得觀點(diǎn)的表達(dá)顯得非�！鞍缘馈保瑳](méi)有顧及一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。而作文中往往刻意使用大量的語(yǔ)法形式、不自覺(jué)地使用中文寫(xiě)作時(shí)的勸告語(yǔ)氣。這些都強(qiáng)化了表達(dá)上的激勵(lì)色彩，這以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作風(fēng)格是不符合的。

陳向東說(shuō)，其實(shí)，雅思考試中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是英語(yǔ)使用的基本途徑；雅思考試的材料，是最日常的實(shí)際情況和例子；雅思的考點(diǎn)是能否正確高效地使用英語(yǔ)。認(rèn)真準(zhǔn)備雅思，就是認(rèn)真準(zhǔn)備把英語(yǔ)真正用出來(lái)。然而在雅思培訓(xùn)這個(gè)領(lǐng)域，目前市場(chǎng)上雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，并不都能真正有效地指導(dǎo)考生學(xué)習(xí)備考。因此考生在選擇培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)備考雅思時(shí)一定要慎重。如何能引導(dǎo)中國(guó)考生科學(xué)、全面、有效地備考？這也是我們的雅思考試專(zhuān)家一直致力于研究并深入挖掘的內(nèi)容。目前，一線的授課教師也力求在課堂上傳遞給學(xué)生最簡(jiǎn)單易用的考試技巧，最專(zhuān)業(yè)精辟的考試分析，最通俗易懂的語(yǔ)言講解，同時(shí)我們引進(jìn)的“劍6”教材對(duì)雅思考試的出題思路及測(cè)試方向具有極強(qiáng)的針對(duì)性和前瞻性，這對(duì)考生備考也將有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

中國(guó)學(xué)生在雅思口語(yǔ)和寫(xiě)作部分緣何表現(xiàn)不佳？哈爾濱新東方學(xué)校校長(zhǎng)張如國(guó)分析認(rèn)為，這主要是因?yàn)榭忌�平時(shí)學(xué)習(xí)中，輸入性的內(nèi)容匱乏，同時(shí)又缺少訓(xùn)練。他說(shuō)，口語(yǔ)和寫(xiě)作總的來(lái)說(shuō)屬于輸出性的考試。輸出內(nèi)容的質(zhì)量同輸入的信息的質(zhì)量和數(shù)量都有很大關(guān)系。沒(méi)有輸入，妄談?shì)敵鼍褪菬o(wú)源之水。中國(guó)學(xué)生對(duì)于課本的認(rèn)可度非常高，但是過(guò)于深入的去“摳”課本很有可能導(dǎo)致學(xué)生只能掌握其中的簡(jiǎn)單信息，而不會(huì)應(yīng)對(duì)更為多樣化的語(yǔ)言環(huán)境。此外，中國(guó)學(xué)生普遍比較“低調(diào)”。不太愿意寫(xiě)作文，更不敢開(kāi)口說(shuō)話。怕說(shuō)錯(cuò)，寫(xiě)錯(cuò)。教學(xué)中，也很少有老師能夠針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤總結(jié)，反思。在缺乏輸入，缺少練習(xí)這樣的內(nèi)憂外患的條件下。出現(xiàn)成績(jī)較低這樣的情況，也就不足為奇了。

針對(duì)目前考生們?cè)谘潘伎荚囍写嬖诘膯?wèn)題，哈爾濱新東方學(xué)校李娜老師建議，首先學(xué)生需要正確了解口語(yǔ)的特點(diǎn)。不是天天說(shuō)英語(yǔ)就能把英語(yǔ)學(xué)好，也不是只要大聲朗讀，英語(yǔ)就會(huì)飛速進(jìn)步。天天說(shuō)英語(yǔ)和大聲說(shuō)英語(yǔ)要建立在對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的正確理解上。成年人學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)該如同小孩子那樣基于一些機(jī)械記憶，而在于對(duì)于所考內(nèi)容的深刻理解。在新東方的課堂上，老師針對(duì)于學(xué)生對(duì)中文和英文互相切換進(jìn)行強(qiáng)有力的分析，對(duì)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)了解到底怎樣才能提高英語(yǔ)的口語(yǔ)水平。

李老師建議：“學(xué)生應(yīng)該做到聽(tīng)口并進(jìn)。聽(tīng)力和口語(yǔ)自古就不分家。多看純正的英文電影、電視劇以及動(dòng)畫(huà)片，必然會(huì)提高這兩方面的能力。適時(shí)地將自己說(shuō)的英語(yǔ)錄下來(lái)也是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的捷徑之一。我們可以和大家一起來(lái)了解自己的口語(yǔ)弱點(diǎn)在哪里，正確地進(jìn)行分析，達(dá)到理想的效果。同時(shí)，了解中英文的差異是寫(xiě)作高分的關(guān)鍵之一。這并不是讓大家單純地去背誦所謂的地道文章，而是通過(guò)地道的文章了解如何正確合理地使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和進(jìn)行準(zhǔn)確的句子表達(dá)。此外，口語(yǔ)寫(xiě)作要共同進(jìn)步。寫(xiě)作中運(yùn)用的準(zhǔn)確表述，就可以拿來(lái)通過(guò)口語(yǔ)的方式進(jìn)行傳遞。同樣，能說(shuō)出來(lái)的就可記錄下來(lái)，進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)的表述，將其放到寫(xiě)作中的合適位置�！�