學(xué)習(xí)GRE詞匯首先是為了通過(guò)GRE考試，因此研究GRE對(duì)詞匯的考法就顯得很有必要。

　　GRE考試的Verbal部分(也就是我們通常叫做語(yǔ)文的部分)主要考查考生4項(xiàng)能力：閱讀、填空、類比、反義。其中，閱讀對(duì)于考生對(duì)英語(yǔ)的快速理解能力要求最高，對(duì)詞匯的能力要求不高，只要能猜出大概意思就可以了，或者干脆不認(rèn)識(shí)但只要不影響理解作者意圖就行；填空相對(duì)而言對(duì)詞匯有了進(jìn)一步要求，同時(shí)要求考生有一定的閱讀功底，由于填空本身不是為了考詞匯，因此只要對(duì)所考詞匯的語(yǔ)境有一個(gè)模糊理解，再運(yùn)用老師上課講的一些技巧就能做對(duì)絕大部分的題；考查詞匯分類比、反義兩項(xiàng)，在整個(gè)語(yǔ)文部分的38道題中占20小題，所以，對(duì)于一個(gè)想要通過(guò)GRE考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，具有舉足輕重的地位。下面我們分別簡(jiǎn)單討論一下這兩種題型的考法。

　　反義詞題型

　　反義詞題型最簡(jiǎn)單，題干一個(gè)單詞，然后給出5個(gè)選項(xiàng)，讓考生挑出一個(gè)和題干意思上最反的選項(xiàng)來(lái)。這屬于傻瓜題，基本沒(méi)有做題技巧可言。做反義詞就看你的詞匯量的大小了。絕大多數(shù)反義詞不難，在詞匯量過(guò)關(guān)的前提下，只要在題干前面加上not就可以將答案輕松選出來(lái)。但也要注意一些稍微特殊的題型。

　　(1)ORIENT A) hasten B) defile C) menace D) confuse E) decline 像這樣的題ETS就玩了一個(gè)小花樣。因?yàn)轭}干ORIENT有“熟悉、上升的”意思。有的同學(xué)選了D confuse 熟悉對(duì)混淆，很工整；也有的同學(xué)選擇了E decline 上升對(duì)下降。正確答案選擇D。因?yàn)檫@5個(gè)選項(xiàng)都是動(dòng)詞。所以應(yīng)當(dāng)取題干ORIENT的動(dòng)詞含義“熟悉”。ORIENT做動(dòng)詞沒(méi)有“上升的”的含義，所以E不能選。所以做反義詞注意掌握詞性一致原則。這一點(diǎn)不難，多一個(gè)心眼就行了。

　　(2)CONSTRAIN A) release B) sever C) abandon D) unload E) agree 這道題題干CONSTRAIN是“束縛、約束”的意思，對(duì)應(yīng)答案是A) release解開、松開。部分同學(xué)誤選了C) abandon放棄、放縱。注意：CONSTRAIN是束縛、約束他人(物)，而abandon指自我的放縱，應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)自我約束如restrain。所以做反義詞還需要注意動(dòng)作的主客體。

　　(3)RAZE A) build B) strengthen C) impede D) refurbish E) stabilize 這道題乍一看好象每個(gè)選項(xiàng)都能和題干構(gòu)成反義詞。但這里最好選A。因?yàn)轭}干RAZE側(cè)重于將建筑物夷為平地，是一個(gè)從有到無(wú)的過(guò)程；A) build建筑是從無(wú)到有的過(guò)程，對(duì)應(yīng)得最直接。所以做反義詞時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)選項(xiàng)都具有反義的色彩時(shí)，優(yōu)先選擇最直接的反義詞。另外，美國(guó)人是一種發(fā)散性思維， GRE的反義詞是廣義上的反義詞，不要求象中文對(duì)應(yīng)得那樣工整和嚴(yán)謹(jǐn)。只要2 個(gè)詞之間有些許相對(duì)或相反那就是反義詞。所以，如果做題時(shí)發(fā)現(xiàn)突然一時(shí)間找不到答案了，可能是思路過(guò)于狹隘，過(guò)于講究工整所致，應(yīng)及時(shí)放開思路，多從語(yǔ)境上想，多從褒貶上考慮，廣義的反義詞只要沾上邊就行。由于有文化背景的差異，通過(guò)做大量題掌握固定的搭配關(guān)系有助于在考場(chǎng)上提高做題速度。比如：“嘲諷”對(duì)“尊敬”；“證實(shí)”對(duì)“反駁”；“天賦”對(duì)“笨拙”等等。

　　類比

　　類比對(duì)單詞能力的要求比反義詞要稍微高一些。題干有兩個(gè)單詞，存在有某種必然聯(lián)系，然后給出五個(gè)選項(xiàng)(每個(gè)選項(xiàng)各有兩個(gè)單詞)，讓考生挑出一個(gè)邏輯關(guān)系最接近題干的選項(xiàng)來(lái)。同反義詞一樣，類比也有相當(dāng)一部分題單詞很簡(jiǎn)單，邏輯關(guān)系也一目了然。如：

　　APPLE：FRUIT， ADULT：CHILD， EGG：CHICKEN。有些時(shí)候注意可能會(huì)有熟詞僻義的情況發(fā)生，切莫想當(dāng)然。如： FISH：SCHOOL， SAW：CARPENTER。這里SCHOOL就不是學(xué)校的意思，而是魚群的意思，SAW也不是看的過(guò)去式，而是做名詞表示“鋸子”。但對(duì)于一部分類比而言，光有詞匯量是不夠的，必須通過(guò)大量做題，對(duì)于�？嫉倪壿嬯P(guān)系達(dá)到非常熟練的程度。因?yàn)�，在考�?chǎng)之上時(shí)間非常緊張，不容許考生有許多思考和推理的時(shí)間。單詞要做到條件反射，邏輯關(guān)系要在看完選項(xiàng)后馬上心中有數(shù)才行。學(xué)習(xí)類比之初重關(guān)系的判斷和劃分，到了最后基本全是靠感覺(jué)在做題了。新東方的老師們總結(jié)了許多�？缄P(guān)系：種屬關(guān)系、組成關(guān)系、程度類比、褒貶程度類比、人及其研究對(duì)象、事物及其放置位置、目的關(guān)系、因果關(guān)系……等等。通過(guò)上輔導(dǎo)班和自己大量做題能夠?qū)�這些常考關(guān)系有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，做起題來(lái)自然能夠舉一反三，速度和準(zhǔn)確率都有較大的提高。

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