新托福最引人注目的變化是增加了口語(yǔ)測(cè)試。而新增加的口語(yǔ)測(cè)試又以其綜合了聽(tīng)、讀、說(shuō)三方面來(lái)對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行語(yǔ)言技能的綜合測(cè)評(píng)而成為本次新托福改革的最大亮點(diǎn)。在實(shí)際生活中，口語(yǔ)是不能脫離聽(tīng)和讀的，因?yàn)�，人們�?duì)于知識(shí)的獲取與輸出是多方面的，交流也是多向的，特別是大學(xué)生在大學(xué)校園的學(xué)習(xí)就更是主要通過(guò)閱讀書(shū)籍、傾聽(tīng)講座、書(shū)寫(xiě)筆記與報(bào)告和與老師或同學(xué)交流討論來(lái)完成的。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，一定不能被割裂開(kāi)來(lái)，其中，任何單一技能的強(qiáng)弱，都會(huì)影響綜合技能的表現(xiàn)。沒(méi)有信息的輸入（聽(tīng)、讀），大腦一片空白，就不會(huì)有對(duì)信息的加工，最終也就不會(huì)輸出任何信息（說(shuō)、寫(xiě)）。生活中有無(wú)數(shù)個(gè)例子已向我們證明這一點(diǎn)，例如：天生耳朵失聰?shù)娜耍�必定是個(gè)不會(huì)說(shuō)話(huà)的啞巴。因此，備戰(zhàn)新托�？谡Z(yǔ)考試決不可一味重視口語(yǔ)技能的培訓(xùn)而疏忽了聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。

新托�？谡Z(yǔ)考試中的聽(tīng)力分為聽(tīng)對(duì)話(huà)（dialogue）和聽(tīng)講座（lecture）兩部分。無(wú)論是聽(tīng)對(duì)話(huà)還是聽(tīng)講座，聽(tīng)“準(zhǔn)”與聽(tīng)“全”都是最為關(guān)鍵的。

一、掌握準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音

聽(tīng)力的關(guān)鍵性突破是建立在自己的口語(yǔ)發(fā)音基本準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上的。自己的英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，這對(duì)聽(tīng)得懂英美人的地道發(fā)音有著直接的幫助。

發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)直接影響交流效果，特別是在口語(yǔ)考試中，聽(tīng)到的音如果與你大腦里所存儲(chǔ)的音和不上調(diào)，大腦就不能迅速調(diào)出相應(yīng)的字形與字義，當(dāng)然結(jié)果就是聽(tīng)不懂。聽(tīng)不懂，又談何口頭復(fù)述？因此，平時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)力爭(zhēng)做到掌握每個(gè)單詞的正確發(fā)音以及句子的語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等。多聽(tīng)、多看、多模仿必定對(duì)你的聽(tīng)力大有裨益。

二、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)抓具體信息

無(wú)論聽(tīng)對(duì)話(huà)還是聽(tīng)講座，抓關(guān)鍵詞是第一步。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵詞就意味著迷失了聽(tīng)的方向，就抓不到聽(tīng)力材料的核心信息了。抓住了關(guān)鍵詞，接下來(lái)就是圍繞關(guān)鍵詞抓能夠說(shuō)明與解釋關(guān)鍵詞的具體信息。

可見(jiàn)，關(guān)鍵詞對(duì)于聽(tīng)力理解是十分重要的。它之所以關(guān)鍵就在于它能把聽(tīng)者的注意力很準(zhǔn)確地定位在關(guān)鍵信息上，而不至于使他們卻注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，使思緒游離于關(guān)鍵信息之外，甚至是整個(gè)聽(tīng)力材料之外，最終只獲得局部的清晰而丟掉了整體的意義把握。

三、根據(jù)信號(hào)詞語(yǔ)把握聽(tīng)力材料的脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)

閱讀時(shí)要抓住信號(hào)詞語(yǔ)理清文章脈絡(luò)；聽(tīng)力也是一樣，也要捕捉信號(hào)詞語(yǔ)。信號(hào)詞語(yǔ)，顧名思義，就是能向聽(tīng)者發(fā)出特別信號(hào)的詞語(yǔ)。信號(hào)詞語(yǔ)能為聽(tīng)者提供更好地理解聽(tīng)力材料的線(xiàn)索，使他們能更清晰、更準(zhǔn)確地把握句子與句子之間的邏輯關(guān)系，從而達(dá)到聽(tīng)力理解的更高境界。

四、抓住導(dǎo)行語(yǔ)句“順藤摸瓜”

顧名思義，“導(dǎo)行語(yǔ)句”能給我們的聽(tīng)力起一個(gè)“引導(dǎo)方向”的作用。一般而言，教授在演講的開(kāi)頭會(huì)簡(jiǎn)要說(shuō)明他的演講目的、所要涉及的內(nèi)容等等。其實(shí)，這就點(diǎn)明了其演講的重點(diǎn)所在。這個(gè)簡(jiǎn)要說(shuō)明就是我們要聽(tīng)的導(dǎo)行語(yǔ)句。這個(gè)導(dǎo)行語(yǔ)句就像是一根“主藤”（中心）貫穿于整個(gè)演講過(guò)程中，其上拴著的“瓜果”就是我們要找的關(guān)鍵信息。導(dǎo)行語(yǔ)句會(huì)讓我們的精力更加集中于重點(diǎn)部分�！绊樚倜�瓜”會(huì)讓我們聽(tīng)得又“準(zhǔn)”又“全�！�

關(guān)鍵詞語(yǔ)和導(dǎo)行語(yǔ)句一般都會(huì)出現(xiàn)在聽(tīng)力材料的開(kāi)始部分，所以，悉心聆聽(tīng)對(duì)話(huà)和篇章的開(kāi)頭部分，迅速而準(zhǔn)確地捕捉到關(guān)鍵詞和導(dǎo)行語(yǔ)句是聽(tīng)力是否能夠成功的關(guān)鍵之所在。

五、有效調(diào)動(dòng)自己的背景知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)

新托福考試題材包括大學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)科目和日常生活場(chǎng)景，對(duì)于自己不熟悉的學(xué)科，考生可能會(huì)感到不知如何是好。但請(qǐng)千萬(wàn)不要輕言放棄！我們可能做不到“know everything about something”，但我們應(yīng)盡量去“know something about everything”，在平時(shí)的工作與學(xué)習(xí)中盡量拓寬自己的知識(shí)面，文科的考生了解一些科普知識(shí)，理科的考生修點(diǎn)文學(xué)常識(shí)，這不僅對(duì)個(gè)人的修身養(yǎng)性大有益處，而且對(duì)應(yīng)付新托�？荚囈彩怯兴鶐椭�的。廣博的背景知識(shí)可以在考試時(shí)幫助我們擺脫尷尬的局面，帶給我們一種意想不到的成功的喜悅！

比如，在聽(tīng)對(duì)話(huà)和講座之前，都會(huì)聽(tīng)到一個(gè)指令，這個(gè)指令往往可以給我們提供很重要的信息，它往往會(huì)激活考生大腦中存儲(chǔ)的單詞與知識(shí)，并把它們調(diào)整到相關(guān)話(huà)題下，迅速推測(cè)與判斷將要聽(tīng)到的材料是有關(guān)哪一方面的。

六、聽(tīng)錄音時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、首先，要做到心境平和，要克服恐懼心理，神經(jīng)不能過(guò)度緊張。過(guò)度恐懼與緊張將不利于精力的集中。精力不集中當(dāng)然就聽(tīng)不進(jìn)材料的內(nèi)容，后果也就可想而知了。要調(diào)整好心態(tài)，建立充分的自信，這是語(yǔ)言因素之外的必不可少的心理因素。沒(méi)有這一因素作保證，再好的語(yǔ)言技能也將無(wú)法施展。到頭來(lái)，必落得全線(xiàn)崩潰，遺憾無(wú)窮。

2、聽(tīng)力中，思緒要緊跟說(shuō)話(huà)者的節(jié)奏，從始至終不能間斷。遇到?jīng)]聽(tīng)清或沒(méi)聽(tīng)懂的情況，千萬(wàn)不可慌亂，要鎮(zhèn)定情緒，沉著應(yīng)變。心慌則意亂，這是考試的一大忌。要善于利用后面的信息推測(cè)前面未聽(tīng)到或沒(méi)聽(tīng)懂的信息。要大膽推測(cè)，力爭(zhēng)做到“車(chē)(核心思想)要保、卒(細(xì)節(jié)信息)不丟”，“西瓜芝麻一起撿�！�

3、同時(shí)，手下要利索，聽(tīng)到哪兒記到哪兒，符號(hào)、音標(biāo)、字母、數(shù)字，甚至漢字，任憑你用，只要清楚明白，達(dá)到目的即可。

正如提高閱讀效率是為了更好地進(jìn)行口頭輸出一樣，準(zhǔn)確而全面的聽(tīng)力亦可為我們的口頭輸出提供巨大的幫助。新托�？谡Z(yǔ)考試的特點(diǎn)莫過(guò)于同時(shí)考察考生的聽(tīng)、讀、說(shuō)各個(gè)方面的能力。