（一）
　　大學(xué)排名有助于你選擇適合自己的學(xué)校嗎？
　　誠(chéng)然，大學(xué)生活所包含的許多無(wú)形的東西是無(wú)法用數(shù)字反映出來(lái)的。但是，我們相信可以在學(xué)術(shù)水平這樣一個(gè)關(guān)鍵屬性的基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行客觀的比較。
　　U.S.NEWS正是基于這種思想對(duì)美國(guó)大學(xué)進(jìn)行排名的。如果您有志于到美國(guó)留學(xué)，相信它會(huì)對(duì)您衡量心目中學(xué)校的相對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足有幫助。在查閱大學(xué)排名時(shí)，要記住的是最好用它們進(jìn)行學(xué)校比較，而不是只盯著誰(shuí)先誰(shuí)后。的確，由于每年排名所采用的方法都會(huì)有一些變化，我們不贊成讀者跟蹤各大學(xué)每年的排名變化情況。比如今年我們就排名方法作了一些修改，這會(huì)使得我們對(duì)一些不錯(cuò)的學(xué)校的本科教育進(jìn)行比較的工作得到改善。此外還需注意的一點(diǎn)是，雖然大的綜合性大學(xué)會(huì)承擔(dān)起一些大型的科研項(xiàng)目，從而其教育支出經(jīng)常也是最大的，其中有很大一部分支出的受益者是研究生而不是本科生。另外，有些綜合性大學(xué)因?yàn)楹�有支出昂貴的醫(yī)學(xué)院和工程學(xué)院而導(dǎo)致教育支出很高，其受益者大部分為醫(yī)科學(xué)生和研究生。而且，這種教育支出是沒(méi)有上限的，因而支出大并不意味著教育質(zhì)量就高。
　　正是出于這種考慮，U.S.NEWS一改往年為教育支出最高的學(xué)校打最高分的作法，根據(jù)某個(gè)學(xué)校本科生與研究生的比例對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，并且考慮到有些學(xué)校的學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)特別高的情況，對(duì)所有的費(fèi)用金額都作了對(duì)數(shù)調(diào)整。經(jīng)過(guò)這樣處理之后的結(jié)果之一就是有少部分在科學(xué)領(lǐng)域很強(qiáng)并在去年的排名中強(qiáng)勁攀升的院校，包括加州理工學(xué)院和約翰斯·霍普金斯大學(xué)，在這次的排名中滑到了后面。
　　全部排名都是基于兩個(gè)支點(diǎn)。
　　首先，排名所采用的量化標(biāo)準(zhǔn)是由教育專家提出的、認(rèn)為能夠反映學(xué)術(shù)質(zhì)量的可靠指標(biāo)。
　　其次，排名是在客觀公正地評(píng)判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
　　當(dāng)然，在選校的過(guò)程中，排名只能作為部分參考，研究某個(gè)學(xué)校的無(wú)形價(jià)值并琢磨透自身的真實(shí)需要也是非常重要的方面。對(duì)美國(guó)高中生所作的粗略調(diào)查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學(xué)的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。
　　本排名分三個(gè)步驟進(jìn)行。
　　1．首先對(duì)各大學(xué)按教學(xué)任務(wù)和所在的地區(qū)進(jìn)行分類。
　　2．然后按反映學(xué)術(shù)水平的總共16項(xiàng)指標(biāo)搜集每個(gè)學(xué)校的信息，并按各個(gè)指標(biāo)的重要性大小對(duì)各個(gè)因素給予適當(dāng)?shù)目紤]。
　　3．最后，根據(jù)綜合評(píng)分對(duì)每個(gè)類別中的大學(xué)進(jìn)行排名。
數(shù)據(jù)的主要來(lái)源是美國(guó)的各個(gè)大學(xué)，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。腳注指明非本年度的調(diào)查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標(biāo)準(zhǔn)在1994年卡耐基教育進(jìn)步基金會(huì)（the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching）根據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)院校進(jìn)行劃分的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整。

                                              （二）

　　228所"全國(guó)性大學(xué)（national universities）"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學(xué)位項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)教授的研究工作。
　　162所"全國(guó)性文科院校（national liberal arts colleges）"幾乎是專門針對(duì)本科教育，授予的全部學(xué)位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對(duì)這種學(xué)校感興趣的學(xué)生服務(wù)，我們將排名由40名增至50名。
　　505所"地區(qū)性大學(xué)（regional universities）"包括全部的本科項(xiàng)目及某些碩士項(xiàng)目，但幾乎不含博士項(xiàng)目。
　　428所"地區(qū)文科院校"與國(guó)立大學(xué)一樣，重點(diǎn)是本科教育。但是它們一般沒(méi)有國(guó)立大學(xué)那樣挑剔，在文科類學(xué)科授予的學(xué)位還不足全部學(xué)位的百分之四十。
　　對(duì)地區(qū)大學(xué)根據(jù)所在的地區(qū)進(jìn)一步細(xì)分為北部、南部、中西部和西部大學(xué)。
　　用以記錄學(xué)術(shù)質(zhì)量的指標(biāo)可分為七類：學(xué)術(shù)聲譽(yù)、生源保留情況、教授資源、新生素質(zhì)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、畢業(yè)生捐贈(zèng)情況以及（對(duì)于國(guó)立大學(xué)和文科院校而言）"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應(yīng)畢業(yè)學(xué)生比例與實(shí)際畢業(yè)學(xué)生比例之間的差距。這些指標(biāo)包括了"輸入"標(biāo)準(zhǔn)和成果標(biāo)準(zhǔn)，前者反映了一個(gè)學(xué)校的學(xué)生、教員及其經(jīng)費(fèi)情況，后者顯示了學(xué)院教學(xué)工作的狀況。

　　學(xué)術(shù)聲譽(yù)
　　在所有七個(gè)指標(biāo)中，本排名給予學(xué)校聲譽(yù)的評(píng)分比重是最大的（25％），因?yàn)楹苊黠@如果一個(gè)畢業(yè)生從一所出名的大學(xué)取得了學(xué)位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級(jí)研究生項(xiàng)目。
　　聲譽(yù)調(diào)查也將最優(yōu)秀的教授算作一個(gè)學(xué)校的無(wú)形價(jià)值，如教授在教學(xué)方面的貢獻(xiàn)等。學(xué)校聲譽(yù)是通過(guò)對(duì)同一類別的院校的校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和招生主管的調(diào)查確定的。每一個(gè)學(xué)校都要對(duì)其他同等學(xué)校的學(xué)術(shù)項(xiàng)目從1分（較差）到5（優(yōu)秀）分進(jìn)行打分，對(duì)于沒(méi)有掌握足夠的學(xué)校信息而無(wú)法做出公正評(píng)價(jià)的，則要求標(biāo)記"不知道"。

　　生源保留情況
　　新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學(xué)校為學(xué)生取得成功所能提供的課程與服務(wù)就可能會(huì)越好。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由兩部分構(gòu)成：六年畢業(yè)率（占分?jǐn)?shù)的80％）和新生保留率（占分?jǐn)?shù)的20％）。畢業(yè)率是指一個(gè)畢業(yè)班中在等于或少于六年的時(shí)間里取得學(xué)位的學(xué)生的平均比例，考察的班級(jí)是在1990至1993年間入學(xué)的。新生保留率是指在1995至1998年間入學(xué)的新生第二年秋季返校的平均比例。

　　教授資源
　　研究表明，學(xué)生對(duì)所接觸到的教授越滿意，學(xué)得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學(xué)年的六個(gè)因素來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)情況。班級(jí)大小由兩部分構(gòu)成：一部分代表學(xué)生人數(shù)少于20人的班級(jí)的比例（占教授資源評(píng)分的30％），另一部分代表學(xué)生人數(shù)等于或多于50人的班級(jí)的比例（占該分?jǐn)?shù)的10％）。教授薪金（35％）則是根據(jù)不同地區(qū)生活費(fèi)用的差異作了相應(yīng)調(diào)整（使用Runzheimer International的指數(shù)）之后的1998-99及1999-2000學(xué)年的教授平均工資水平加上福利。同時(shí)考察在本學(xué)科領(lǐng)域擁有最高學(xué)位的教授的比例（占評(píng)分的15％）、學(xué)生-教授比率（5％）以及專職教授的比例（5％）。

　　新生素質(zhì)
　　一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛部分地是由學(xué)生的能力與欲望決定的。因此，評(píng)分考慮了入學(xué)新生的SAT或ACT考試的分?jǐn)?shù)（占該評(píng)分因素的40％）；錄取的新生中畢業(yè)自全國(guó)性教育機(jī)構(gòu)的前百分之十的班級(jí)的學(xué)生及畢業(yè)自地區(qū)性學(xué)校的前百分之二十五的班級(jí)的學(xué)生的比例（占評(píng)分的35％）；錄取率，或錄取學(xué)生數(shù)與申請(qǐng)人數(shù)的比率；入學(xué)率，或?qū)嶋H入學(xué)人數(shù)與錄取人數(shù)的比率（10％）。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學(xué)的班級(jí)。

　　經(jīng)費(fèi)來(lái)源
　　如果一個(gè)大學(xué)的生均支出費(fèi)用很大，則表示它能夠提供各種項(xiàng)目與服務(wù)。這里衡量的是1998和1999財(cái)政年度用于教學(xué)、科研、學(xué)生服務(wù)及相關(guān)的教育支出的生均經(jīng)費(fèi)。

　　畢業(yè)率表現(xiàn)
　　使用這一"增值"指標(biāo)是為了衡量對(duì)教育支出和學(xué)生智力因素進(jìn)行調(diào)節(jié)之后大學(xué)的項(xiàng)目和政策對(duì)學(xué)生畢業(yè)率的影響�？疾斓氖�1993年入學(xué)的班級(jí)的實(shí)際六年畢業(yè)率與預(yù)測(cè)比率之間的差距。預(yù)測(cè)比率考慮了這些學(xué)生作為新生入學(xué)時(shí)所參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試的分?jǐn)?shù)，以及學(xué)校在學(xué)生身上的支出。如果實(shí)際的畢業(yè)率高于預(yù)測(cè)比率，該校的成果就在提高。

　　畢業(yè)生捐贈(zèng)情況
　　1998和1999學(xué)年捐贈(zèng)給學(xué)校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對(duì)學(xué)校的滿意程度。
　　為了得到一個(gè)學(xué)校的排名，首先計(jì)算出該校標(biāo)準(zhǔn)分的加權(quán)總分。最后的分?jǐn)?shù)是經(jīng)重新調(diào)整過(guò)的：加權(quán)分?jǐn)?shù)最高的學(xué)校被定為100分，其他學(xué)校的加權(quán)分被換算成占最高分的多大比例。每個(gè)學(xué)校的最終得分取與實(shí)際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。
　　按時(shí)下的需求來(lái)說(shuō)，商科與工程學(xué)項(xiàng)目的排名則有些過(guò)時(shí)。對(duì)這些學(xué)校的排名在一個(gè)關(guān)鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項(xiàng)目主管和高級(jí)教授那里采集來(lái)的可信性數(shù)據(jù)評(píng)定的。而且，參加評(píng)估的只是那些通過(guò)了認(rèn)證的項(xiàng)目。有338所學(xué)校提供商科的本科項(xiàng)目。工程學(xué)項(xiàng)目被分為最高學(xué)位為博士的學(xué)校和最高學(xué)位為學(xué)士或碩士的學(xué)校這樣兩組，每組單獨(dú)排名。前一組里有181所學(xué)校，后一組中有137所。通過(guò)對(duì)各學(xué)科專業(yè)最好的項(xiàng)目的調(diào)查，出現(xiàn)了五個(gè)提及率最高的項(xiàng)目。

　　資料來(lái)源：U.S. News & World Report Inc.