如果我問大家提高英語水平的關(guān)鍵是什么？大概有的人會(huì)回答語法，有的人會(huì)回答詞匯，我看都沒有擊中要害，我認(rèn)為提高英語水平的第一個(gè)關(guān)鍵是詞法，即如何選詞造句以英文常用的方式準(zhǔn)確、精煉的描述事物，表達(dá)意思。這里的人很多年紀(jì)都不小了，孩子要么在這里出生的，要么在這里長大的，觀察孩子們講的英語，他們?cè)~匯量并不大，語法大概更不懂，但和我們相比，他們的英文用詞造句非常準(zhǔn)確、精煉、地道。我年輕時(shí)剛來讀學(xué)位的時(shí)候，老板逼著我上本科生的英文寫作課，課堂上滿屋子的學(xué)生，除了我以外，都是北美當(dāng)?shù)厝�，和他們一起上英文寫作課，天天寫十幾頁的英文文章，那時(shí)也沒有Word、電子字典、互聯(lián)網(wǎng)什么的，只能翻大部頭中英、英英字典，那個(gè)真叫效率低，真叫難那。不過教授對(duì)我評(píng)語還不是太爛，他的評(píng)語是：You do have a poetic tongue, but what you wrote is not idiomatic English。什么叫idiomatic English？就是他們北美人日常行文、會(huì)話的用語，我當(dāng)時(shí)長篇大論用的詞匯、句法、語法，要么不準(zhǔn)確，要么就不是北美人日常的表達(dá)方式，結(jié)果我那門課是我唯一沒得A的課。

中文的基本單位是漢字，幾乎每個(gè)漢字都有多個(gè)意思。日常用的漢字不多，也就千把字，所有的日常詞、語、句都是用這千把個(gè)漢字拼起來的。漢文的特點(diǎn)就是望文生義，根據(jù)上下文確定每個(gè)漢字在當(dāng)時(shí)語境里的具體意思，再把它們的意思穿起來，就得出漢文語句所表達(dá)的意思。漢文語法、詞法相對(duì)松散，漢文、漢字的特點(diǎn)鼓勵(lì)使用人自己隨意組字創(chuàng)造詞匯，因此漢文的思維模式里更多的是如何去組織漢字，較少的是去在意詞匯、詞組、詞法、語法。也許有人會(huì)講英文的基本單位是字母，但英文是拼音文字，單個(gè)字母沒有任何意義，我看英文的基本單位應(yīng)該是單詞和短語。英文日常用的單詞、短語大概不到一萬，英文單詞有時(shí)也有多個(gè)不盡相同的意思的時(shí)候，但大多數(shù)英文單詞的意思是相對(duì)固定的，英文就是用語法將恰當(dāng)?shù)膯卧~、短語組織起來來準(zhǔn)確表達(dá)意思，英文的思維模式是詞語的模式。我們以前學(xué)英語的時(shí)候都被要求要用英語來思考問題，但如果思維模式還是漢文的“組織字”的模式，而不是真正英文的“組織詞語”的模式，那還是換湯不換藥，英文水平的提高就會(huì)非常緩慢，好像什么都懂，也能講，但就是講的不地道。所以提高英文水平的第一個(gè)關(guān)鍵就是要準(zhǔn)確掌握英文日常單詞、短語的意思、用法，逐步建立“組織詞語”的思維模式，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~、短語以日常英文的組織方式準(zhǔn)確、精煉的描述事物，表達(dá)你的意思。

我在中科院研究生院時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)語言天才，他們學(xué)習(xí)外國語極為神速，能力極強(qiáng)，我請(qǐng)教過他們，他們講：沒什么呀，就一聽就記住了，就可以模仿。我當(dāng)時(shí)也沒太聽懂“一聽就記住了”是個(gè)怎么回事，可我后來和一個(gè)俄裔猶太同事聊天，他講他學(xué)英文非常容易，他幼時(shí)受過良好的音樂訓(xùn)練，對(duì)聲音非常敏感，什么聲音他一聽就記住了，就能分辨，就能模仿。他聽別人講英語，就把整個(gè)語句的發(fā)音記下來進(jìn)行模仿，很快就學(xué)會(huì)了英語了，而且非常地道。把整個(gè)語句的聲音、發(fā)音記住了，這就是所謂“一聽就記住了”的確切含義。我們大多數(shù)人雖然沒有這些天才那么強(qiáng)的對(duì)聲音的記憶、分辨、模仿能力，但是他們的做法確是有值得我們學(xué)習(xí)的地方，多聽、多看當(dāng)?shù)厝酥v英文，用心記憶、模仿北美當(dāng)?shù)厝酥v話便是第二個(gè)提高英文水平的關(guān)鍵。

來源：宗師博客