天天都是教師節(jié)的日本
9月10日是中國(guó)的“教師節(jié)”。作為一名高中語(yǔ)文教師，筆者常在這天前收到不少學(xué)生的短信祝福和電話問(wèn)候，心里不由得升騰起一股幸福的暖流。可是聽(tīng)人說(shuō)日本沒(méi)有“教師節(jié)”，身為同行，有點(diǎn)替日本教師感到委屈。難道日本人就不懂得尊師重教嗎？
這種疑問(wèn)，因我的一次日本之行而冰釋。
前年7月，我舅舅應(yīng)邀前往日本早稻田大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，我借機(jī)隨他一同去旅游。在大阪，我曾認(rèn)真地問(wèn)一位叫山本惠子的老師：“日本的教師節(jié)是幾月幾日？”她先是一臉疑惑，然后告訴我，日本沒(méi)有教師節(jié)。一個(gè)經(jīng)濟(jì)和文化都比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，怎么會(huì)沒(méi)有一個(gè)屬于教師的節(jié)日？
山本惠子的家距學(xué)校較遠(yuǎn)，我們乘地鐵前往她家。時(shí)值下班高峰期，地鐵里人滿為患，我擠進(jìn)去站了不大一會(huì)兒，身邊的一位老者站了起來(lái)，示意我坐下。我年紀(jì)輕輕，怎能勞煩老人為我讓座？我謙讓了許久，他還是一個(gè)勁地鞠躬并說(shuō)“請(qǐng)坐、請(qǐng)坐”，我怕對(duì)方誤會(huì)，只有恭敬不如從命了。下地鐵后，我問(wèn)山本惠子剛才那位老人為何偏偏給我讓座，她笑著用手指了指我衣服上的�；眨f(shuō)：“因?yàn)槟墙處熝�！”�?tīng)她這么一解釋，作為教師的一種神圣感伴隨著一股暖流油然而生。
我準(zhǔn)備買些禮品，山本惠子沒(méi)有拒絕，她告訴我前面不遠(yuǎn)處有一家“教師商店”，只要能證明自己是教師，所有商品有不同程度的折扣。山口惠子說(shuō)：“日本民眾很尊重教師，商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀�！痹瓉�(lái)如此：日本沒(méi)有教師節(jié)，日本人是用其他方式來(lái)尊師重教的。
在日期間的耳聞目睹使我知道，在日本，教師是“雙高族”：地位高、收入高。教師與醫(yī)生、律師并稱為最受敬重的三類人，工作30年的老教師，月薪可達(dá)相當(dāng)于人民幣3.3萬(wàn)多元。平時(shí)日本教師出門坐公交車，胸前都會(huì)佩戴教師牌，其他乘客看到都會(huì)讓座。日本地鐵上有教師專座，大街上有教師商店，教師買火車票時(shí)都不用排隊(duì)，就算是在領(lǐng)取政府配給的物品時(shí)，也是教師優(yōu)先。
在日本人看來(lái)，教師是為社會(huì)作出巨大犧牲的職業(yè)，因而是無(wú)比神圣的。
在神戶市一所高級(jí)中學(xué)參觀時(shí)，我詢問(wèn)學(xué)校是如何考核教師的優(yōu)劣，校長(zhǎng)竟不知如何作答，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有遇到過(guò)這類問(wèn)題。而在中國(guó)的學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師的考核、校長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。
在日本的學(xué)校門口，放學(xué)之際，我竟然沒(méi)看到一個(gè)家長(zhǎng)的影子，孩子們的頭腦里也沒(méi)有等家長(zhǎng)來(lái)接的念頭。而在中國(guó)，很多學(xué)校門口雖然立著“家長(zhǎng)請(qǐng)止步”之類的警示牌，但是在放學(xué)時(shí)卻會(huì)早早的人如潮涌，車輛充塞道路。在日本，有個(gè)保護(hù)孩子們交通安全的民間組織“PTA”(家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì))，這個(gè)組織是自發(fā)的，純屬義務(wù)，其成員定期輪流擔(dān)任安全員，在孩子上學(xué)放學(xué)的時(shí)間去交通要道護(hù)送孩子。
日本教育的種種做法，以及社會(huì)對(duì)教育的理解、配合，是值得我們思考和借鑒的。我進(jìn)而想到，日本人民在面對(duì)大地震、海嘯以及核泄漏大災(zāi)難時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的鎮(zhèn)定、有序和堅(jiān)強(qiáng)，與日本的國(guó)民教育是有著緊密關(guān)系的。
那次日本之行雖然短暫，但我不由得想對(duì)日本人民說(shuō)：日本雖然沒(méi)有教師節(jié)，但日本人民非常尊師重教，而且落在實(shí)處�？梢哉f(shuō)，日本不缺教師節(jié)，日本的教師天天在過(guò)教師節(jié)。