今年六月，我兒子完成新加坡六年小學教育和半年初中教育后，赴澳洲繼續(xù)他的求學生涯。恰巧那時澳洲將舉行一年一度墨爾本高級學校的入學考試。墨爾本高級學校是維多利亞省最好的一所公立學校，他不同于私立學校的是只憑成績，不憑錢。

錄取比例是3%。對我兒子講難度在于從未接觸過當地的教材和不熟悉當地的考試形式，更為困難的是他將跳級考試，考試內容是當地的中三程度。

考試當天政府特地安排了三列專用火車接送考生。考場內外人山人海，面對這樣浩大的場面和氣勢，我們根本就不抱錄取的希望。令人難以置信的是一個多月后我們收到了學校的錄取通知，他竟然榜上有名。

在驚喜之際，我們飲水思源，非常感謝培養(yǎng)他成長，為他打下扎實基礎的崇福小學、圣希爾達小學以及華僑中學。事實證明新加坡的教育制度是優(yōu)良的、教師是優(yōu)秀的、教材是精深的、教學質量是高的、教育水準是領先國際的。

對比新澳兩國的教學方法有截然不同之處。澳洲的學生比較輕松，沒有壓力，他們每天回家不必花費半小時就完成作業(yè)，也不必常�？荚嚒５�是有時老師會給他們難度較高的題目，讓他們回家思考一、二星期再交。學生有足夠的時間從事他們喜愛的活動。

新加坡的學生壓力大，要應付很多考試，必須做大量的練習題。學生的基本功扎實，解題能力強。政府非成重視教育，學校設備先進、環(huán)境優(yōu)。學生所學的科目內容范圍廣和深，在應付繁重學業(yè)的同時，每個學生還必須參加一向課外活動，確保他們全面發(fā)展。所以新加坡學生是非常辛苦的�！俺缘乜嘀锌�，方為人上人�！蔽覂鹤記]有白吃“苦”。

有了切身的體會和比較后，我覺得新加坡學生的壓力來自社會。如果政府不提倡學校排名制度，學校就不會年年按成績來編排班級，學生也不必年年擔心自己被“降”班。一所真正好的學校是不必排名也能受到社會的好評和肯定。

澳洲沒有學校排名的做法，但是有幾所學校在人們心目中是工人最好的。廢除學校的排名制度，各方面的壓力都會隨之減輕。老師有更多的時間和精力教導學生，學生也有更多的時間和精力發(fā)揮自己的所長。老師教地有勁，學生學得輕松，家長覺得放心。這樣的學習氣氛令人身心健康和愉快。

保持新加坡優(yōu)良的教學特色，吸取別國的經驗，彌補自己的不足。新加坡將會人才輩出，政府提出的21世紀藍圖將指日可待。