北美大多學(xué)校都在近日陸續(xù)開學(xué)。紐約公立學(xué)校的新學(xué)期將實(shí)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生出勤和提高考試成績(jī)的新試驗(yàn)，值得所有華人家長(zhǎng)關(guān)注。

身為億萬(wàn)富翁的彭博出任紐約市長(zhǎng)后，把不少商界做法用來(lái)治理紐約，而他用現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)貧窮學(xué)生努力學(xué)習(xí)的新政，可說(shuō)是其登峰造極之作。

根據(jù)這個(gè)全美獨(dú)一無(wú)二的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，一萬(wàn)四千多名四年級(jí)和七年級(jí)貧窮家庭的學(xué)生，將為他們堅(jiān)持上學(xué)和考出好成績(jī)，每學(xué)年獲得多達(dá)五百美元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，對(duì)許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不新鮮。大到考個(gè)好成績(jī)帶小孩去看百老匯戲，或去迪士尼玩，小到每天認(rèn)真練鋼琴可以換玩電腦時(shí)間，世界各地的許多家長(zhǎng)都在用這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法調(diào)教子女。

但是，紐約這個(gè)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)的做法，引起了極大的爭(zhēng)議。

支持獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)做法的理由很簡(jiǎn)單：你要一個(gè)人去做某件事，就要給其一個(gè)這樣去做的理由。即人們會(huì)為受到獎(jiǎng)勵(lì)而去做事。幾乎所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，都可說(shuō)是由這個(gè)假說(shuō)引伸出來(lái)的。

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，在許多學(xué)校里也很常見(jiàn)。如學(xué)生上課不吵鬧認(rèn)真聽(tīng)課，老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)會(huì)讓大家享用一頓披薩餅大餐、班上讀書最多的學(xué)生可獲雪糕獎(jiǎng)勵(lì)等等。在丹佛市一個(gè)小學(xué)區(qū)里，百分之百出勤率的學(xué)生每周可獲二十五美元，讀完一本書獎(jiǎng)二美元。

但是，用現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生上課、考出好成績(jī)的做法，并沒(méi)有完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)支持。相反，多個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)卻證明過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)行為，有時(shí)并不能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。

行為科學(xué)家在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，給幼兒園的孩子畫筆用來(lái)畫畫，然后對(duì)部分孩子給以獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)一段時(shí)候，實(shí)驗(yàn)者又把畫筆悄悄放回課堂。他們注意到，在無(wú)進(jìn)一步獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，之前受到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，相較另一些未受到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，較少地再次拿起畫筆畫畫，而且即使有畫，也畫得不如那些未受獎(jiǎng)勵(lì)的孩子。

行為學(xué)家的解釋是，受過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的孩子在取消獎(jiǎng)勵(lì)因素后，失去了學(xué)習(xí)的積極性，不愿畫畫了。

另一項(xiàng)對(duì)成人的研究是，當(dāng)瑞典正準(zhǔn)備對(duì)如何處理核廢物進(jìn)行公投時(shí)，研究者挨戶訪問(wèn)居民，問(wèn)住戶是否愿意接受讓核廢物埋置在他們住家附近。當(dāng)時(shí)有一半住戶同意。但在研究者說(shuō)為了補(bǔ)償住戶，將給他們相當(dāng)于一個(gè)半月工資的錢時(shí)，只有百分之二十五的人愿意這樣做了。

研究者的解釋是，當(dāng)你對(duì)住戶進(jìn)行金錢補(bǔ)償，反而挫傷了他們?yōu)槁男泄�民義務(wù)，幫助國(guó)家處理核廢物的積極性。

上面兩個(gè)研究都證明，加大回報(bào)，有時(shí)反而會(huì)壞事。

堅(jiān)持上述觀點(diǎn)的人認(rèn)為，給學(xué)生以金錢回報(bào)，會(huì)挫傷學(xué)生與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，反而不利他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。今后一旦消失這些額外的回報(bào)，這些學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

美國(guó)是個(gè)注重行為科學(xué)研究的國(guó)家，上述科學(xué)研究證明，過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)行為，有時(shí)反而弊大于利。但是，考慮到紐約有近一半高中生不能在正常的四年學(xué)習(xí)中畢業(yè)，有三成學(xué)生每年無(wú)正當(dāng)理由缺課一個(gè)月以上，那么，現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生出勤和提高考試成績(jī)的做法值得一試。

紐約市教育局在提出這項(xiàng)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)的計(jì)劃后，引起了很多爭(zhēng)議，但仍決定在本學(xué)期中試行。彭博市長(zhǎng)今年四月特地赴墨西哥，考察當(dāng)?shù)匾粋�(gè)有五百萬(wàn)學(xué)童參加、實(shí)行了近十年的類似計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生確實(shí)有助減低貧窮和提高教育及健康水平。類似計(jì)劃在巴西、土耳其、洪都拉斯及馬拉維等國(guó)亦都收到良好效果。

始終以來(lái)，學(xué)生入校學(xué)習(xí)面臨兩種獎(jiǎng)勵(lì)，長(zhǎng)期的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)包括進(jìn)好大學(xué)獲高薪工作等，而實(shí)時(shí)（短期）的獎(jiǎng)勵(lì)有了解世界、滿足好奇心等等。

對(duì)許多經(jīng)常無(wú)故缺課、考試不及格的貧窮學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的獎(jiǎng)勵(lì)太遠(yuǎn)不可及，實(shí)時(shí)的精神上的獎(jiǎng)勵(lì)又不足以使他們堅(jiān)持上學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以用現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)敦促學(xué)生按時(shí)上課，考出好成績(jī)，能為這些學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提供額外的回報(bào)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的良性行為，是世界上許多國(guó)家的家長(zhǎng)們正在使用的方法。紐約公立學(xué)校這個(gè)為期兩年的實(shí)驗(yàn)，也許有助我們更好地在家里教育我們的孩子。