十多年前，在美國(guó)拿到學(xué)位的邵建中，找到工作后的第一件事，就是為他的兒子找一所中文學(xué)校。休斯敦有好幾所中文學(xué)校，用的是注音和繁體字教材。于是，邵建中萌生了辦一所教簡(jiǎn)體字的中文學(xué)校的念頭。

他找到剛讀完博士后的好友傅慶農(nóng)和我們的朋友李允晨女士，李又邀上我的先生楊家驊并請(qǐng)來(lái)李文彥先生……就這么，滾雪球似的，一班熱心腸的人，辦起了“華夏中文學(xué)�！保瑫r(shí)為1994年。

學(xué)好中文，要讓孩子把“根”留住我們?yōu)槭裁崔k學(xué)？孩子們剛從中國(guó)來(lái)美時(shí)，我們擔(dān)心他們英文趕不上趟，現(xiàn)在英文不愁了，又怕他們把中文忘光。
以，學(xué)校的生源不會(huì)有問(wèn)題，家長(zhǎng)王愛(ài)蓮一個(gè)人就招來(lái)了30多位學(xué)生。這些學(xué)生的父母都是從大陸來(lái)的，大家一聽(tīng)說(shuō)要辦教簡(jiǎn)體字的中文學(xué)校都欣喜得很。許多家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系要當(dāng)義工，后來(lái)他們真的成立了“家長(zhǎng)會(huì)”，不但幫忙做注冊(cè)、整理教室之類(lèi)的瑣事，還組織了許多課外的聯(lián)誼活動(dòng)。

師資問(wèn)題也解決得非常圓滿(mǎn)，質(zhì)量很高。有一位上海黃浦區(qū)的優(yōu)秀教師說(shuō)她陪著先生到美國(guó)來(lái)，正感到在家里悶得慌，現(xiàn)在能派上用場(chǎng)，太高興了。她面試的時(shí)候把自己獲獎(jiǎng)的證書(shū)和以前的備課筆記都帶了來(lái)。

籌備中文學(xué)校那會(huì)兒，我的先生回國(guó)了一趟。他回母校的實(shí)驗(yàn)小學(xué)求助，3個(gè)星期后返美，他的旅行包里裝了重要物品，那是我們母校實(shí)驗(yàn)小學(xué)送的大幅彩色漢語(yǔ)拼音字母表和一套語(yǔ)文教材。那個(gè)漢語(yǔ)拼音字母表后來(lái)派上了大用場(chǎng)，連續(xù)用了好幾屆。

那些日子真忙，從我先生踏上美國(guó)這塊土地，7年的光陰，中文學(xué)校開(kāi)學(xué)的那一天大概是他最快樂(lè)的一天。我有一種感覺(jué)，他把到美國(guó)這么久憋在內(nèi)心深處的能量全部釋放出來(lái)了。

校舍借用的是休市的一所公立小學(xué)，講好每周六給我們用。那天，中國(guó)駐休斯敦總領(lǐng)館的總領(lǐng)事特地前來(lái)祝賀，還帶來(lái)了幾十套教科書(shū)。周?chē)�的人真多，家長(zhǎng)好像比學(xué)生還多，大家就像過(guò)節(jié)似地聚到了一起。

好事多磨，悉心呵護(hù)大家的“孩子”

因?yàn)榻璧氖莿e人的校舍，許多事情不能事先做。中文課從學(xué)前班到五年級(jí)開(kāi)了六個(gè)班，中文過(guò)后又在同樣的這些教室開(kāi)繪畫(huà)、舞蹈、武術(shù)、剪紙等才藝課。為了不亂套，我先生事先做好了需要掛在教室門(mén)口的年級(jí)和才藝課的指示牌，早上先掛中文課年級(jí)的牌子，等學(xué)生們都開(kāi)始上中文課的時(shí)候再換成后面接著要上的才藝課的牌子。

有些事是事先沒(méi)有想到的。一是教室里的椅子和每個(gè)班的人數(shù)不匹配，需要調(diào)整、放學(xué)以后還要還原；第二雖說(shuō)教室門(mén)口換了牌子，但用的是中文，許多學(xué)生看不懂。他們找不到自己下一堂課應(yīng)該去的教室；還有一件更是半路上殺出來(lái)的事：人家學(xué)校的教室里配有很多的教具，學(xué)生們進(jìn)去以后都當(dāng)成自己上學(xué)時(shí)那樣擺弄起來(lái)，建中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題急壞了，趕緊招呼我們?nèi)ソ型！＿@個(gè)學(xué)開(kāi)得很成功。大家高高興興地來(lái)，依依不舍地去，都巴不得下周早點(diǎn)兒到來(lái)。

興奮了一個(gè)周末以后，星期一建中就帶來(lái)了壞消息。他說(shuō)那所小學(xué)告狀告到市教育局去了，說(shuō)是教室里的教具被搬動(dòng)過(guò)，有些教室椅子被換過(guò)了。物理老師說(shuō)教室的地上到處都是繪畫(huà)的油彩。為了緩和矛盾，建中特地向公司請(qǐng)了半天假，到教育局和學(xué)校都去了一趟，作了檢討，保證今后不再發(fā)生類(lèi)似事件。

那一個(gè)學(xué)期，每到星期六，孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)認(rèn)真真地上課，家長(zhǎng)們?cè)诖髲d中開(kāi)開(kāi)心心地聊天。放學(xué)以后，老師和義工們就開(kāi)始小心翼翼地做善后。這所中文學(xué)校就好像是大家的“孩子”，被所有熱心人呵護(hù)著。

這個(gè)“孩子”給大家?guī)��?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，有時(shí)候也有一些無(wú)可奈何的煩惱。最傷感的是，有的老師或是家人被公司裁員。他們不得不離開(kāi)休斯敦到其它地方去另謀出路。最煩惱的一件事還是校方的抱怨。盡管大家像小媳婦一樣地努力，他們還是堅(jiān)決不同意市教育局再跟我們續(xù)簽租借合同。

大約5年以后，我們聽(tīng)說(shuō)波士頓的中文學(xué)校得到當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)支持的消息。我和先生都盼望著有一天，休斯敦的中文教育要是成為不單純是華人移民自己的事就好了。沒(méi)想到這個(gè)愿望居然在短短的10年里實(shí)現(xiàn)了。我工作的大學(xué)就增設(shè)了中文班，我的一位在休斯敦大學(xué)教中文的老師還得到了聯(lián)邦政府為普及中文教育頒發(fā)的科研經(jīng)費(fèi)。

易地辦學(xué)，中文學(xué)校發(fā)展壯大

中文學(xué)校被迫離開(kāi)公立小學(xué)以后，一家教會(huì)將其教室租給了我們，一用就是好幾年。而且教會(huì)尚有多余的教室，家長(zhǎng)們?cè)谝粔K兒聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，互通有無(wú)能學(xué)到不少知識(shí)，于是家長(zhǎng)會(huì)活躍起來(lái)了。大家辦起各種各樣的講座，種菜、做飯、申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、報(bào)考學(xué)校，等等。

這么又過(guò)了幾年，我們看著學(xué)校的發(fā)展，起初是喜悅，然后便伴隨著校舍不夠用的不安。于是新的校委會(huì)又進(jìn)入了找校舍的奔波。功夫不負(fù)有心人，學(xué)校得到美籍華人劉先生的贊助和家長(zhǎng)們齊心協(xié)力的集資。劉先生的祖父是一位教育家，從大陸去的臺(tái)灣。為了紀(jì)念祖父的一生，欣然幫助學(xué)校買(mǎi)下了中國(guó)城里的一棟大樓，并以他祖父的名字命名了一個(gè)教育中心。

中文學(xué)校創(chuàng)辦至今，規(guī)模已是今非昔比。從最初的70多個(gè)學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在的1500人。最可喜的是學(xué)生的組成。除了人們可以想象到的基本隊(duì)伍，還有美國(guó)人跟中國(guó)人結(jié)婚生的孩子、美國(guó)人在中國(guó)領(lǐng)養(yǎng)的孩子，不少高鼻子成年人也來(lái)了，他們是沖著對(duì)中國(guó)文化的喜愛(ài)或是對(duì)中國(guó)將來(lái)的前景看好來(lái)上學(xué)的。（來(lái)源：休斯頓華人）

來(lái)源：未名空間（www.mitbbs.cn）