加拿大留學(xué)誤區(qū)之一：在國內(nèi)什么樣，出去后還什么樣

中國學(xué)生對在中國怎樣當(dāng)個(gè)好學(xué)生很清楚。但如果到了國外還完全照搬老一套，就不會(huì)成功。

中國的教育制度獎(jiǎng)勵(lì)那些能把必要的內(nèi)容死記硬背下來的學(xué)生。中國學(xué)生相互競爭，看誰的個(gè)人成績在分?jǐn)?shù)榜上名次更高。而北美的學(xué)校認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)生們都理解了重要的概念、法則，并且能以不同的形式運(yùn)用知識，學(xué)校才獲得了成功。

當(dāng)一個(gè)中國學(xué)生在北美的學(xué)校里仍試圖單純地死記硬背，而他的同學(xué)不那么用功卻拿到了更高分時(shí)，結(jié)果就難免令人郁悶。這是因?yàn)橛械膶W(xué)生能夠以不同的方法來寫作業(yè)、做卷子，顯示了他們對所學(xué)的法則有更深透的理解。在北美，兩位不同的學(xué)生可能對同一個(gè)考試的卷子做出截然不同的回答，卻取得相同的分?jǐn)?shù)。這樣的學(xué)生往往能運(yùn)用額外的知識來進(jìn)行論證，而那些額外的知識要么來自他們利用個(gè)人時(shí)間所做的課外閱讀，要么來自于他們對哪些信息能更有力地支持某個(gè)觀點(diǎn)有更好的認(rèn)識。

加拿大留學(xué)誤區(qū)之二：做個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)者

西方國家對中國學(xué)生有一種成見：一個(gè)典型的中國學(xué)生，會(huì)安安靜靜地坐在課堂里，從來都完成作業(yè)，并且在贏得數(shù)學(xué)和理科類課程的全班最高分。然而，這名中國學(xué)生在文學(xué)、歷史、心理學(xué)以及其它那些需要每個(gè)學(xué)生對教材的文字內(nèi)容形成個(gè)人觀點(diǎn)并加以闡述的課程當(dāng)中，表現(xiàn)就差得多了。

這兩類課程的主要區(qū)別之處，在于(后者)要求學(xué)生通過開放式的討論、辯論，以友好而又有技巧的方式挑戰(zhàn)同學(xué)和老師的觀點(diǎn)，并形成自己的理解。北美的學(xué)生自小學(xué)起，就以這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了自信。不僅如此，北美學(xué)生自幼年起就以學(xué)習(xí)小組的方式學(xué)習(xí)。他們以這種方式寫報(bào)告、做展示和完成其它團(tuán)隊(duì)合作成果，就象他們長大成人之后進(jìn)公司組成工作團(tuán)隊(duì)一樣。

遺憾的是，一個(gè)北美同學(xué)眼里典型的中國學(xué)生，常常被看成是小組的負(fù)擔(dān)，而不是財(cái)富，因?yàn)樗�的技能不適合為小組完成所開發(fā)的產(chǎn)品做出什么靠譜的貢獻(xiàn)。而一個(gè)中國學(xué)生如果多一點(diǎn)個(gè)人的勇敢精神，多培養(yǎng)自己在社交和學(xué)術(shù)方面的技能，則會(huì)更容易被同學(xué)們所接受，同時(shí)也更容易取得高分。

加拿大留學(xué)誤區(qū)之三：把自己隔絕在當(dāng)?shù)匚幕�之�?/P>

西方國家對當(dāng)今的中國學(xué)生還有另一個(gè)成見：他有的是錢，出手闊綽，為了炫耀買豪華車(寶馬、奔馳等等)。當(dāng)?shù)貙W(xué)生討厭這個(gè)。這等于告訴他們：這個(gè)中國學(xué)生不在乎與當(dāng)?shù)貙W(xué)生打成一片，而只想在海外華人群體當(dāng)中出人頭地。

另外一個(gè)傾向是中國學(xué)生會(huì)主要在中國學(xué)生中間來往交流，說中文，去中餐館和華人俱樂部活動(dòng)等。這樣雖然使他們在熟悉的文化氛圍中有舒適感，但卻少了和本地學(xué)生及其他文化交流的機(jī)會(huì)。