英國(guó)的BBC曾經(jīng)公布過(guò)這樣一個(gè)數(shù)字，說(shuō)一個(gè)英國(guó)農(nóng)民一輩子常用詞匯不到1000個(gè)，但是他日常生活中所要表達(dá)的東西和一個(gè)感情豐富的偉大詩(shī)人是沒(méi)有什么不同的。另外在美國(guó)有一個(gè)特別英語(yǔ)節(jié)目，這個(gè)節(jié)目的一大特點(diǎn)就是它僅用1500個(gè)基本詞匯來(lái)表達(dá)國(guó)際舞臺(tái)上所發(fā)生的任何一件事情，而且非常準(zhǔn)確。
    我們普通的中國(guó)學(xué)生在高中畢業(yè)的時(shí)候詞匯量就已經(jīng)達(dá)到了1800個(gè)左右，這些詞匯量足以讓他們?cè)趪?guó)外自由地表達(dá)自己。
    中國(guó)留學(xué)生要跨越的是“思維差異”和“文化概念”。我舉個(gè)例子，比如說(shuō)我給同學(xué)們講了兩個(gè)半小時(shí)的課，就會(huì)有同學(xué)說(shuō)：“胡老師，您辛苦了！”在中國(guó)文化中，人們會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生很懂事，很體貼人。但是，如果講課的是一位美國(guó)教授，下課后有學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“老師，您辛苦了！”他會(huì)想：“難道我一個(gè)堂堂的教授連兩個(gè)半小時(shí)的課都講不了嗎？”他會(huì)覺(jué)得你是在懷疑他的能力。
    如果要想出國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)一種文化。不能只學(xué)語(yǔ)言規(guī)則，還要學(xué)交際的規(guī)則、說(shuō)話的規(guī)則。
    除了醫(yī)生說(shuō)的語(yǔ)音規(guī)則外，還會(huì)遇到很多不同的狀況。
    一、思鄉(xiāng)情緒與孤獨(dú)感。
    孤獨(dú)感主要是由語(yǔ)言障礙和生活習(xí)慣的差異造成的。沒(méi)有了自己成長(zhǎng)的土壤,沒(méi)有了原來(lái)游刃有余的圈子,運(yùn)用語(yǔ)言不熟練讓自己羞于啟齒,生活每邁出一步都感到如此的艱難。潘妍清老師指出,這種情況每個(gè)人出國(guó)以后都會(huì)遇到,只不過(guò)是程度不同。應(yīng)該先在國(guó)內(nèi)做一些準(zhǔn)備,培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好是十分必要的,出國(guó)以后,這種愛(ài)好會(huì)吸引你學(xué)習(xí)以外的注意力,而全身心地投入到學(xué)習(xí)之中也是沖淡思念與孤獨(dú)的一個(gè)好辦法。
    二、挫折感和心理壓力。
    對(duì)困難的估計(jì)和自信心不足的人更容易有這樣的問(wèn)題。剛一到國(guó)外,學(xué)習(xí)跟不上,交流困難的情況很正常,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整都是可以解決的。另外一種情況,就是一些學(xué)生本身心理素質(zhì)不好,無(wú)端地把自己的困難夸大,越想越絕望,在極度的焦慮中走向精神崩潰或是半途而廢的情況都是有的。
    留學(xué)生在出國(guó)前就要把各種可能發(fā)生的情況都想一想,有意識(shí)地讓自己處理自己遇到的問(wèn)題,多面對(duì)一些挑戰(zhàn),在獨(dú)立的環(huán)境下自己尋找解決問(wèn)題的方法。在國(guó)外要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)的方法。出國(guó)后前半年的不適應(yīng)期,是因?yàn)閮蓚�(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化、歷史、生活方式等種種的差異造成的。所以留學(xué)前的心理準(zhǔn)備就是做一些預(yù)防工作。其實(shí)了解是前提,心理準(zhǔn)備最根本的是要盡量詳細(xì)地了解那個(gè)國(guó)家,大到文化歷史,小到圖書館怎么用,公共汽車怎么坐,了解得越清楚,準(zhǔn)備得就越充足,心里就越有底,出國(guó)后的生活也就更順利。
    三、抵觸情緒。
    這與學(xué)生的出國(guó)目的不明確有關(guān),這種情況經(jīng)常發(fā)生在年紀(jì)較小的孩子身上。潘妍清老師認(rèn)為,這種情況首先要改變家長(zhǎng)的想法,不要強(qiáng)迫孩子做自己沒(méi)有興趣的事。可以在留學(xué)前幫助他們了解留學(xué)這件事情,在其中找到一個(gè)自己孩子的興趣點(diǎn)。