這樣的形式既提供了如希爾頓般的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也讓孩子們享受到不用走出國門的方便。離正式開學(xué)還有14個月，Avenues學(xué)校已經(jīng)收到1200份入學(xué)申請。

　　邁出國門  融入世界

　　美國少數(shù)專業(yè)學(xué)校，特別是商務(wù)或工程學(xué)方面的學(xué)校已經(jīng)要求將海外學(xué)習(xí)納入課程。在猶他州一所社區(qū)學(xué)院中，護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生必須在越南醫(yī)院學(xué)習(xí)一個月。但是，出國留學(xué)能力建設(shè)部主任黑塞爾認(rèn)為，真正的國際教育需要長時間居住在陌生環(huán)境中，它帶給孩子們的技能是課本上學(xué)不到的。

　　黑塞爾說：“在陌生環(huán)境中生活能帶給你在熟悉的地方不能體驗到的感動，要求你能夠靈活變通。那是一種不同的文化，并以不同的方式推進(jìn)孩子成長。”

　　羅杰斯的小女兒“小蜜蜂”不論在美國還是新加坡都感覺如同在家鄉(xiāng)一樣。在新加坡，父親每天騎自行車載她上學(xué)，她唱著新加坡國歌，對著新加坡國旗宣誓。她的老師傅素清說：“她和其他孩子一樣，而且她的中文說得很棒。”

      浸入式教學(xué)

　　浸入式教學(xué)是指用第二語言作為教學(xué)語言，即學(xué)生在校全部或一半時間“浸泡”在第二語言環(huán)境中。教師只用第二語言面對學(xué)生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言教授部分學(xué)科課程。

　　浸入式教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的外語教學(xué)向外語與學(xué)科知識教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。

　　美國在落后

　　美國教育部長唐肯曾表示：“在如今經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，隨著經(jīng)濟(jì)、社會、人民之間的聯(lián)系日益緊密，國與國之間的界線愈加模糊不清。我擔(dān)心在這樣的環(huán)境中，我們會被其他國家和文化隔離�！�

　　但是美國在培養(yǎng)新一代“世界公民”方面似乎依然毫無進(jìn)展。僅37%美國人有護(hù)照；1800萬美國大學(xué)生中，僅不到2%在讀本科期間出過國。即使出國，多數(shù)學(xué)生也只是去歐洲短途旅行，更像度假；只有四分之一公辦小學(xué)提供第二語言教學(xué)，教中文或阿拉伯文的學(xué)校少得幾乎可以忽略。

　　與此同時，中國2億小學(xué)生正在學(xué)習(xí)英語。韓國家長最近聯(lián)合抗議，要求他們的孩子從一年級就接受英語教學(xué)，而不是到了二年級才開始。在2009-2010學(xué)年中，有近70萬來自世界各地的學(xué)生到美國大學(xué)讀書，其中來自中國和沙特阿拉伯的人數(shù)增長最快。

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