近年來(lái)，留學(xué)趨勢(shì)越來(lái)越低齡化，對(duì)此低齡留學(xué)群體概念也發(fā)生了一些變化。在2010年以前，低齡留學(xué)群體概念指在13至19歲青少年在高中畢業(yè)或初中畢業(yè)后被家長(zhǎng)安排到國(guó)外讀本科或高中。但是現(xiàn)在的低齡留學(xué)往往是指尚未高中畢業(yè)就被父母送往國(guó)外讀中小學(xué)的青少年，這個(gè)群體最顯著的特點(diǎn)就是處于青春期和叛逆期的未成年人。

針對(duì)這種情況，相關(guān)專家表示現(xiàn)在越來(lái)越多的美國(guó)本科院校，尤其是頂尖大學(xué)早早就瞄上了在美國(guó)就讀中學(xué)的學(xué)生。一方面由于這些中國(guó)學(xué)生在美國(guó)中學(xué)的表現(xiàn)都有真實(shí)的記錄有跡可尋；另一方面，與中國(guó)傳統(tǒng)教育相比，美國(guó)中學(xué)教育更傾向于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，通過(guò)在學(xué)術(shù)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等方面的訓(xùn)練，全方位幫助學(xué)生發(fā)掘潛能，勇于創(chuàng)新。很顯然，在美國(guó)讀中學(xué)的孩子在這方面占據(jù)了絕對(duì)的錄取優(yōu)勢(shì)。

事實(shí)上，低齡留學(xué)生家長(zhǎng)的確充滿了對(duì)“名�！钡念A(yù)期。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)本科和高中是家長(zhǎng)有意愿送孩子出國(guó)上學(xué)的主要階段。低齡留學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，海外留學(xué)的最主要目的是豐富孩子的人生經(jīng)歷以及開(kāi)拓孩子事業(yè)。已經(jīng)赴美留學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)則希望，低齡留學(xué)經(jīng)歷能夠幫助孩子日后申請(qǐng)到國(guó)外頂尖大學(xué)和更加融入國(guó)外文化。

同時(shí)調(diào)查還顯示，人身安全、孩子的自控能力及對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力是已申請(qǐng)或已赴美留學(xué)家長(zhǎng)的主要顧慮，有留學(xué)意愿的家長(zhǎng)對(duì)于孩子生活自理能力和住宿方面的顧慮相對(duì)較多。相反，低齡留學(xué)生家長(zhǎng)往往忽略了子女所處的青春期和叛逆期。對(duì)孩子而言，他們將面臨巨大的文化沖擊及學(xué)業(yè)和生活的挑戰(zhàn)，孩子是否擁有健康的心智和良好的社會(huì)適應(yīng)能力將顯得尤為重要；對(duì)家長(zhǎng)而言，低齡留學(xué)的孩子的成長(zhǎng)步伐相對(duì)加快，身在異國(guó)他鄉(xiāng)，孩子的思想觀、人生觀及價(jià)值觀等可能與父母大相徑庭，留在國(guó)內(nèi)的父母如何跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，如何與孩子維系情感的紐帶和鏈接，并能與之保持良好的親子溝通，成為了擺在很多父母面前的難題。

當(dāng)前，關(guān)于低齡留學(xué)失敗的案例屢見(jiàn)不鮮，使得準(zhǔn)備低齡留學(xué)以及家有低齡留學(xué)生的父母?jìng)兏�是憂心忡忡。其實(shí)，幾乎每一個(gè)低齡留學(xué)生失敗的背后，都或多或少暴露出了家庭教育的缺失或偏差。是否有良好的家庭教育和親子關(guān)系，將在很大程度上決定著低齡留學(xué)的成功與否。

低齡留學(xué)最大的風(fēng)險(xiǎn)是孩子的心理健康問(wèn)題，部分孩子無(wú)法適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致越來(lái)越跟不上學(xué)業(yè)；也有孩子因?yàn)闊o(wú)法融入環(huán)境而變得越來(lái)越?jīng)]有自信，最后不得不停止學(xué)業(yè)回到國(guó)內(nèi)。如果孩子內(nèi)心不認(rèn)可國(guó)外教育機(jī)制或者不希望早早地離開(kāi)父母，家長(zhǎng)一廂情愿地逼迫孩子出國(guó)，效果往往適得其反。對(duì)于低齡留學(xué)的成敗，良好親子關(guān)系的建立和發(fā)展才是最大挑戰(zhàn)，兩代人之間的相互理解和支持，可以幫助孩子去更好地迎接?xùn)|西方文化的碰撞，也可以更好地化解文化差異反過(guò)來(lái)對(duì)家庭溝通的沖擊。