一．一味看學(xué)校的大學(xué)入學(xué)成績

　　每所高中的大學(xué)入學(xué)成績值得參考，但不能過分依賴這個(gè)數(shù)據(jù)。換句話來說，大學(xué)入學(xué)成績與自己孩子最后進(jìn)到什么樣的大學(xué)就讀之間并沒有直接的關(guān)系，而家長需要重視的是學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)氛圍。大學(xué)入學(xué)成績可以作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)之一，但不可唯一。

二．以排名為唯一標(biāo)準(zhǔn)

　　中國的家長和學(xué)生一直以來都相當(dāng)重視學(xué)校的排名，但目前針對(duì)美國高中還沒有一個(gè)特別權(quán)威的排名，而現(xiàn)有的排名主要以學(xué)術(shù)水平或單項(xiàng)指標(biāo)為主，并且現(xiàn)有的排名并未將公立學(xué)校和私立學(xué)校分開。

　　對(duì)于中國學(xué)生來說，一是因?yàn)楹炞C問題無法就讀公立高中，二也不是所有私立學(xué)校都招收國際學(xué)生，所以這樣的排名對(duì)于中國學(xué)生來說參考的價(jià)值有限。

三．抱有先選擇一所學(xué)校出去，到時(shí)再轉(zhuǎn)學(xué)的想法

　　這樣的想法并不可取。在國內(nèi)做申請(qǐng)時(shí)，孩子還有父母在身邊幫忙，資源相對(duì)更豐富。如果當(dāng)時(shí)都沒能申請(qǐng)到一個(gè)滿意的學(xué)校，現(xiàn)在孩子一個(gè)人在外，把希望寄托于之后轉(zhuǎn)學(xué)到好的學(xué)校，可能性并不大。

　　二是高年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)有些冒險(xiǎn)。比如在10年級(jí)、11年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)，這個(gè)時(shí)候面臨著大學(xué)申請(qǐng)，學(xué)生會(huì)非常忙，一方面要學(xué)習(xí)考試準(zhǔn)備大學(xué)申請(qǐng)，一方面還要留出精力和時(shí)間來處理轉(zhuǎn)學(xué)的事情，這對(duì)于孩子來說壓力太大，也很難兼顧。

　　三是如果中途轉(zhuǎn)學(xué)，孩子和新學(xué)校的老師相處時(shí)間不長，如果老師不夠了解孩子的情況或者孩子在短期內(nèi)表現(xiàn)不夠突出的話，對(duì)于之后申請(qǐng)大學(xué)，孩子很難拿到足夠分量的老師推薦信，而高中老師的推薦信又恰恰是美國大學(xué)比較看重的部分。

四．完全聽信中介機(jī)構(gòu)或顧問的一家之言

　　目前大多數(shù)的家庭在申請(qǐng)時(shí)都會(huì)選擇中介機(jī)構(gòu)或者顧問來幫忙，只有極少數(shù)的家庭是DIY 申請(qǐng)。受到主觀或者客觀因素的影響，找中介機(jī)構(gòu)或者顧問來幫忙申請(qǐng)確實(shí)可能會(huì)讓高申準(zhǔn)備得更有條理，會(huì)減輕家長的工作量。但因?yàn)閲鴥?nèi)的中介機(jī)構(gòu)管理并不完善，找到負(fù)責(zé)任和專業(yè)的中介并不容易，但就算有中介和顧問的幫忙，家長也應(yīng)該參與其中，做好把關(guān)人的角色。

五．分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到學(xué)校的最低分?jǐn)?shù)線，那就一定沒有機(jī)會(huì)

　　最低分?jǐn)?shù)線也是近幾年出現(xiàn)的新事物。這種劃定一個(gè)類似中國高考分?jǐn)?shù)線其實(shí)從精神上并不符合多元化的招生原則，但也是學(xué)校在面對(duì)大量來自中國申請(qǐng)的無奈之舉。

　　美高申請(qǐng)考量一個(gè)學(xué)生包括標(biāo)化分?jǐn)?shù)在內(nèi)的全面和綜合素質(zhì)。從一個(gè)招生官的角度，他們也不希望一個(gè)其他方面都特別優(yōu)秀的學(xué)生，由于托福差了那么幾分就錯(cuò)過了，這樣他們會(huì)覺得太可惜。大多數(shù)招生官會(huì)有一個(gè)大概的區(qū)間(往下浮動(dòng)2-3分應(yīng)該問題不大)。只要你的成績落在這個(gè)范圍內(nèi)，他們一般都會(huì)給機(jī)會(huì)，尤其是那些特意來校園面試表現(xiàn)出誠意的家長。

六．中國學(xué)生多的學(xué)校一定不去

在前面提到過要正確看待中國學(xué)生數(shù)量的問題，認(rèn)為“中國學(xué)生多的學(xué)校一定不去”，這樣的想法過于偏激。如前面說到的，中國學(xué)生數(shù)量就如鹽， 多了不行，也不能沒有，關(guān)鍵要通過看學(xué)生的比例，人數(shù)的年級(jí)分布，學(xué)校未來的招生計(jì)劃等等來做綜合判斷。所以對(duì)于中國學(xué)生多這個(gè)現(xiàn)象，不能一棍子打死，家長要花時(shí)間和精力來做進(jìn)一步了解。