目前選擇去加拿大高中留學(xué)，儼然已經(jīng)成為了又一留學(xué)高峰，不過需要提醒大家的是，在加拿大留學(xué)期間，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定是非常重要的。在加拿大高中階段，加拿大所有的教師都在大學(xué)畢業(yè)后受過兩年的師范專門訓(xùn)練，對(duì)給學(xué)生打分這樣的技術(shù)活必須達(dá)到非常專業(yè)的水平。

　　加拿大聯(lián)邦政府不設(shè)教育部，教育事務(wù)都由各省自己負(fù)責(zé)，在政策上會(huì)有一些小的差異，但大體方向是一致的。督學(xué)定期到�？疾�，一旦發(fā)現(xiàn)某些學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)不力的情況，會(huì)立即指出并指導(dǎo)改正，如果發(fā)現(xiàn)有的老師為了便于升學(xué)給學(xué)生的分?jǐn)?shù)過高，就會(huì)召開聽證會(huì)討論，這將對(duì)教師的職業(yè)生涯產(chǎn)生影響。所以去加拿大留學(xué)高中，學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定是經(jīng)過嚴(yán)格的審核的。

　　老師的選拔也很慎重，這份工作在加拿大是非常受尊重的，除了專業(yè)水平，選拔老師的時(shí)候很看重社會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)老師的道德水平要求比較高。加拿大的教育理念中，老師是引導(dǎo)和幫助孩子成長(zhǎng)的，所以他們對(duì)老師的考核和評(píng)價(jià)，就不太可能過分看重分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為老師的教育方式有問題，可向校方反映，校方需要了解這個(gè)老師具體幫助學(xué)生做了什么，有多少能力幫助學(xué)生，而不僅僅是看最后的成績(jī)。以高壓逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取高分，這在文化上就無法被加拿大人所接受。

　　在加拿大高中留學(xué)期間，“升學(xué)率”這個(gè)詞匯也不存在于加拿大的中小學(xué)校，無論是校長(zhǎng)、老師還是家長(zhǎng)，都沒有“升學(xué)率”這個(gè)概念，學(xué)生的知識(shí)水平、綜合素養(yǎng)、人格養(yǎng)成，才是衡量學(xué)校教育的準(zhǔn)繩。最后提醒出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，首先要努力學(xué)好英語，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)最重要的工具，其次是一定要找機(jī)會(huì)打打工，不論家里的經(jīng)濟(jì)條件如何優(yōu)越，都要有自立和為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的現(xiàn)代意識(shí)。