眾所周知美國高中體制與很多國家都不同，在美國高中很少有國家標(biāo)準(zhǔn)化課程，美國各州都是對于本州高中的課程設(shè)置以及學(xué)生獲得高中畢業(yè)證書的要求有很大自主權(quán)。美國大多數(shù)州由9年級進(jìn)入高中四年的課程，9、10年級是高中基礎(chǔ)階段；11、12年級為升學(xué)準(zhǔn)備階段。下面小編就詳細(xì)為大家介紹一下美國高中與國內(nèi)高中教育體制的差異，希望對大家能有所幫助。

學(xué)校畢業(yè)要求的構(gòu)成

第一部分是對核心課程和體育、藝術(shù)、健康等基本學(xué)科的修習(xí)年限及學(xué)分的要求，核心課程為必修課，既有學(xué)分?jǐn)?shù)的要求，也有涉及范圍及修課時(shí)間的要求。如數(shù)學(xué)，一般規(guī)定要包括代數(shù)I、代數(shù)II、幾何，并詳細(xì)規(guī)定各個(gè)學(xué)期修課的安排。非核心課程如健康教育、體育等也被列為必修課，但具體修業(yè)內(nèi)容往往要求不甚嚴(yán)格，留給學(xué)生相當(dāng)大的選擇余地。

第二部分是對選修課的要求。學(xué)生既可以選修學(xué)術(shù)類課程，也可以選修職業(yè)技術(shù)類或?qū)嵱妙愓n程，學(xué)校對此只做學(xué)分?jǐn)?shù)目的要求。各校選修課學(xué)分在全部畢業(yè)要求學(xué)分中所占比例各不相同，有的低至10%以下，有的接近50%，具體規(guī)定視學(xué)校的辦學(xué)理念而定。

第三部分是附加要求，不記學(xué)分，往往只規(guī)定時(shí)間，但每位學(xué)生又必須達(dá)到方可畢業(yè)。如有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生在高中四年中必須參加100小時(shí)以上的社區(qū)服務(wù)，還有不少學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須通過美國憲法和州基本法的考試。這一部分要求完全由學(xué)校控制，州教育委員會對此不做任何限制。另外，達(dá)到畢業(yè)基本要求但沒能通過畢業(yè)資格考試的學(xué)生只能拿到結(jié)業(yè)證書。

學(xué)年學(xué)分制管理模式

學(xué)年學(xué)分制既規(guī)定修業(yè)年限又規(guī)定修習(xí)學(xué)分?jǐn)?shù)，學(xué)年學(xué)分制可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的某段時(shí)期負(fù)擔(dān)過重或過輕，確保其整個(gè)高中階段比較均衡、全面的發(fā)展。同時(shí)，它有利于知識學(xué)習(xí)的連貫性、系統(tǒng)性。美國各高中對核心課程都具有學(xué)分?jǐn)?shù)和修習(xí)學(xué)期數(shù)的要求。但這只是一般性原則，在具體實(shí)施過程中學(xué)校可靈活操作，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

美國高中學(xué)術(shù)類必修課的內(nèi)容對學(xué)生而言并非是固定、唯一的，學(xué)校大多會把它們分為不同水平，如“基本”、“一般”、“先進(jìn)”、“高級”四級或“一般”、“先進(jìn)”、“高級”三級。所謂AP課程就是歸屬于高級水平。學(xué)生可以在指導(dǎo)教師和家長的幫助下，根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平和發(fā)展意愿選擇不同層次的內(nèi)容，各種水平的教學(xué)內(nèi)容所包含的學(xué)分值是相同的。

學(xué)術(shù)類必修課還包含多種門類的課程，例如，閱讀課程不僅包括語言、美國文學(xué)、寫作等學(xué)科，還包括世界文學(xué)、新聞、雜志、演講、辯論等學(xué)科，五花八門，形形色色。學(xué)校會在名目繁多的必修課中指定少量的必修科目，其余則由學(xué)生任選，只要達(dá)到該門課程規(guī)定的學(xué)分即可。如果所選課程的學(xué)分超過畢業(yè)要求中的規(guī)定，可以計(jì)入選修課學(xué)分中。

走班制教學(xué)管理模式

美國高中選課制充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，課程安排注重因材施教，所以學(xué)生的課程表可謂千人千面，單是種類繁多的課程的開設(shè)時(shí)間及教室的安排就是一件極為復(fù)雜的工作。更為重要的是，學(xué)校人力資源和物質(zhì)資源是有限的，所以學(xué)校采用了走班制教學(xué)管理模式。所謂走班制，就是不給學(xué)生安排固定的教室，而是按學(xué)科劃分教室，學(xué)生上什么課就到什么學(xué)科的教室去。

學(xué)校的教學(xué)管理者必須制定兩種課程表，一種是全校教師課程表，是在對全體學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌排列的；另一種是學(xué)生個(gè)人課程表，根據(jù)其個(gè)人所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃及教師課程表規(guī)定其每周上課時(shí)間安排和教室安排。

通常，每位教師上課的教室是固定的，上課時(shí)間也是固定的，如果每位教師只擔(dān)任一門同年級、同水平的課程，他一天所上的數(shù)節(jié)課內(nèi)容就完全一樣。這樣，選修這門課的學(xué)生就可在多種聽課時(shí)間里進(jìn)行選擇，避免它與自己學(xué)習(xí)的其他科目發(fā)生時(shí)間上的沖突。并且走班制既可以提高教室的利用率，又為教師節(jié)省了時(shí)間和精力。

關(guān)注公眾號獲取更多院校信息