1.語言學習問題

　　預(yù)科的語言培訓：國內(nèi)預(yù)科的英語培訓，大多為國外的一個語言課程，突出英語的功能性，不少預(yù)科的辦學層次僅僅是停留在語言培訓階段。忽略了文化差異及美國社會習俗、當?shù)氐馁嫡Z及生活用語，學生在國內(nèi)數(shù)十年的英語學習無法同美式英語學習銜接起來。即使學生通過高強度、高密度的英語強化，但是到了國外一樣面臨說不出口，聽不懂的窘境，不少讀過1年預(yù)科的學生都表示有這樣的感受。

　　2.轉(zhuǎn)學分問題

　　預(yù)科的學分：現(xiàn)在不少預(yù)科承諾可以轉(zhuǎn)學分，承諾在國內(nèi)學習預(yù)科可以對接所有的大學。但是因為每個大學的課程體系不同，專業(yè)課開設(shè)周期不同，師資配比不同，所要求的學生層次也不同，體系差別等完全不同，預(yù)科和美國大學連最起碼的公共課程都無法對接。

　　美國大學的學分：有的預(yù)科學生修讀了a學校的學分，但是拿到的通知書卻是b學校的，這樣的學分完全不可以轉(zhuǎn)換。美國課程目前只有ap是可以轉(zhuǎn)學分的，其他的預(yù)科課程設(shè)置不符合美國大學的錄取要求。美國大學充其量只會承認學生的語言成績，當然這個語言成績是建立在學生考過托福、sat或者雅思而又有不錯的成績的基礎(chǔ)之上。

　　3.讀完預(yù)科能否讀名校？

　　美國名校的錄取要求：美國名校的錄取要求，最重要的至少包含以下4個方面：高中期間在校成績、toefl和sat成績、課外活動經(jīng)歷、申請材料。當學生的標準化成績達到一定分數(shù)后，最終進入哪個檔次的學校則取決于學生的課外活動，也包括與課外活動密切相關(guān)的文書寫作。而預(yù)科是為了適應(yīng)而設(shè)置的預(yù)備教育，并不是對接美國名校的錄取標準的。

　　4.預(yù)科能否提高適應(yīng)能力

　　預(yù)科能否提高適應(yīng)性：美國留學申請預(yù)科以增強適應(yīng)性為導(dǎo)向，旨在幫助語言基礎(chǔ)薄弱，自主獨立能力差的學生進行留學過渡。但讀預(yù)科真的能增強適應(yīng)性嗎，真的能預(yù)防和避免中國學生在國外面臨的實際問題嗎，預(yù)科所謂的適應(yīng)性和實際情況是一致的嗎？

　　由預(yù)科的課程設(shè)置可知，讀預(yù)科僅僅只從語言交流上解決適應(yīng)性。但中國學生面臨的不僅僅是語言的問題。中國學生的適應(yīng)性問題主要出現(xiàn)在文化背景差異、生活學習習慣、獨立自主上，而預(yù)科根本沒法解決這些問題。

　　5.預(yù)科要花費多少時間

　　花費1年的時間完成國內(nèi)相應(yīng)預(yù)科學習，考試合格后是不是可以直接進入該大學學習，如果考試不合格該怎么辦，是否需要改變課程類型或重新辦理？學生一定要弄清就讀的預(yù)科與大學之間的關(guān)系，認真甄別，對國內(nèi)機構(gòu)開設(shè)的大學“預(yù)科”，也要確認其辦學性質(zhì)，以及就讀的“預(yù)科”的效果。