近些年低齡留學(xué)一直是持上升趨勢(shì)，雖然從某種角度來(lái)說(shuō)，孩子的年齡越小，他們接受新事物的能力越強(qiáng)，適應(yīng)度越高，受益越多。但是由于孩子的性格，個(gè)人能力，成熟度，家庭背景和環(huán)境很大差異，因此小留學(xué)生在國(guó)外的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)還會(huì)存在很多個(gè)體差異。那么接下來(lái)小編主要為大家介紹下美國(guó)高中留學(xué)的優(yōu)勢(shì)，希望對(duì)大家能有所幫助。

1. 美國(guó)高中課程更利于與美國(guó)大學(xué)課程對(duì)接

美國(guó)高中課程難度受到大學(xué)招生官認(rèn)可，高中采取的學(xué)分制和大學(xué)教育非常相似。，學(xué)生會(huì)被要求在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、歷史、科學(xué)、第二外語(yǔ)、藝術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行選課，并要達(dá)到規(guī)定的學(xué)分要求。

同時(shí)，美國(guó)中學(xué)課堂大都以學(xué)生研究為中心展開的， 方式多為討論式，老師與學(xué)生之間相互提問(wèn)，共同探討一個(gè)課題。除了作業(yè)和考試內(nèi)容，也要求寫小論文。這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出個(gè)人見(jiàn)解。

2. 多元化升學(xué)優(yōu)勢(shì)

赴美國(guó)中學(xué)就讀，學(xué)生對(duì)美國(guó)文化、生活、教學(xué)已有了一定的了解和適應(yīng)能力，美國(guó)大學(xué)更加認(rèn)可美國(guó)高中的教育成果，例如美國(guó)學(xué)校的 GPA 成績(jī)，老師推薦信，校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是非常有分量的。

就讀美國(guó)高中的學(xué)生也可以在美國(guó)校內(nèi)、地方、聯(lián)盟、或是全國(guó)性各項(xiàng)競(jìng)賽中的經(jīng)歷或得到的獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其本身在美高就讀表現(xiàn)不錯(cuò)的中國(guó)學(xué)生，申請(qǐng)時(shí)相對(duì)于國(guó)內(nèi)普通高中還有國(guó)際高中有一定優(yōu)勢(shì)， 這種優(yōu)勢(shì)可能體現(xiàn)在同等分?jǐn)?shù)錄取美高這位同學(xué)。在招生官看來(lái)，他在美高的好成績(jī)更有信服力，同時(shí)從大學(xué)角度講，他們相信這樣的學(xué)生能夠以最快速度融入新的社區(qū)，同時(shí)有更大可能為他們做貢獻(xiàn)。

3. 學(xué)生可以提前了解并適應(yīng)美國(guó)文化環(huán)境，建立良好社交關(guān)系

在美國(guó)高中就讀的學(xué)生可以提前從高中階段與同齡學(xué)生建立深厚友誼，在國(guó)際化的交友圈中更好的融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，在積極的氛圍中鍛煉提高學(xué)生的獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力與自我規(guī)劃能力等。

4. 同等條件下，美高學(xué)生被名校錄取的概率要大

在美國(guó)部分大學(xué)錄取政策中，很多大學(xué)錄取學(xué)生是分區(qū)進(jìn)行審核，即在這種情況下，在美國(guó)讀高中的學(xué)生雖然是國(guó)際學(xué)生，但是學(xué)校在審核時(shí)會(huì)以學(xué)校和區(qū)為單位進(jìn)行審核。學(xué)校會(huì)對(duì)這個(gè)區(qū)、州的學(xué)校有所了解，包括課程體制等等。

美國(guó)大學(xué)招生咨詢協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)大學(xué)平均每招收100個(gè)國(guó)際學(xué)生，會(huì)有24個(gè)來(lái)自美國(guó)高中。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，在美國(guó)讀高中的國(guó)際學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)科設(shè)置和課外活動(dòng)方面更能被美國(guó)大學(xué)招生官所認(rèn)可，那么他們?cè)阡浫∩弦矔?huì)占到相當(dāng)?shù)谋壤��?/FONT>