一、習題課程

　　習題課一般是作為講座的補充，一般由助教主持，學生自愿參加，講授與當期課程相關(guān)的幾個標準問題的解法，有幫助學生解決課業(yè)困難問題的成分在內(nèi)。

　　二、專業(yè)講座

　　最傳統(tǒng)的授課形式，教授在講臺講，學生在下面聽、記筆記，偶爾發(fā)言。通修課程如大學物理或微觀經(jīng)濟學，會在300人的大教室里進行。但一般的專業(yè)及選修課程，每班不超過二三十人。通常會定期布置作業(yè)，考試，以及為了查出勤而隨堂測驗等。

　　三、上研討班

　　研討班是強調(diào)學生自主學習的一種高階授課形式，一般每次由某位學生開始，發(fā)表其對研究對象的一個調(diào)查結(jié)果，然后其余學生提問，最后由教授總結(jié)。Seminar和workshop一般可互換使用，但是就具體的使用情景而言，workshop偏向于指短期(數(shù)天到數(shù)周)、集中(基本每天或者大半天都是圍繞學習的主題)、以及強調(diào)互動(有更多的討論和交互元素)的研討班形式。Seminar一般是在平時，而workshop主要安排在假期。

　　四、實驗課程

　　通常在專門的實驗室進行，每次都有特定的實驗內(nèi)容，通常為物理、化學、生物和計算機等。學生需按照所發(fā)的講義步驟進行實驗，并在當場或事后完成實驗報告(包括對實驗結(jié)果的記錄，以及解答一些對應問題)供批改。

　　五、帶薪實習

　　這種授課形式一般由學校牽頭與業(yè)界聯(lián)系，使得本科留學生能在大學階段就有第一手專業(yè)實踐經(jīng)驗。參與這種可選授課形式的學生需提交申請并通過預實習公司的面試，實習通常占用一個學期或暑假，但可以按課程計算學分，并有一定的收入。

　　六、畢業(yè)設計

　　最后的這種課程一般是作為美國本科留學階段的一個學習總結(jié)，在導師指導下，學生利用所學知識與技能，自主解決一個相對復雜的創(chuàng)新性問題。某些情況下，學生可組成一個團隊來完成對項目的研究及開發(fā)，這也許是取得畢業(yè)學位的一個必要性條件。