精英學府

　　如果有一天，歐洲再度吸引了世人艷羨的目光，很大程度上可能和這個學校的學生有關。不過目前，他們還只是初出茅廬。2005年9月，20歲出頭的比利時青年納代格、法國青年西格弗里德和維吉妮，剛剛進入位于比利時布魯日的歐洲公學，他們正在排隊打飯，一邊用英語和來自斯洛伐克、荷蘭、波蘭的同學們暢談著。經過了一個星期的入門課程，他們獲得了很多新知識，因而感到非常快樂和滿足。此外，宿舍也是一個課堂，因為同學大都來自不同國家，他們在日常生活中的交流使得他們有機會接觸不同國家的文化。

　　“歐洲公學”，這看似簡單的名稱，卻彰顯出一種雄心。首先，這個學校接受的大多是學歷為BAC+4以上的優(yōu)秀生。在全歐洲的關注下，公學注重完善學生在法律、政治和經濟方面的知識，使用的教學語言為英語和法語。公學每年大約招收400個學生，錄取方式為材料審核和面試，每年的注冊費為16000歐元（包括食宿），但87％的學生都有部分或全額獎學金。嚴格的入學條件，保證了生源質量，使該學校畢業(yè)的學生大多可以在國際市場中找到理想的工作。

　　同其它著名院校相比，歐洲公學的學生顯得非常謙遜。是歐洲一體化的辦學主導思想，還是教學和日常生活上的妥善安排，使得這些學生免受傲慢風氣的不良影響呢？顯然，這兩點都起到了很大的作用。當學生們被要求整整十個月夜以繼日地埋頭學習時，他們已經覺察不到自己已經相當優(yōu)秀這個事實了。特別是由于生源來自不同國家，學生長期生活在一種文化多元化的氛圍當中，使得他們在智慧和道德方面對自己有著更高的要求。

　　文化多元化

　　歐洲公學在發(fā)展戰(zhàn)略上一直是頗有遠見的。1992年，繼開設比利時布魯日的校區(qū)后，歐洲公學在波蘭納托蘭開設了第二個校區(qū)。校區(qū)位于華沙近郊，曾經是波蘭皇家領地。整個歐洲公學在2005－2006學年招生384人，其中布魯日校區(qū)有276人，納托蘭校區(qū)有108人。新開設的納托蘭校區(qū)并不像人們想象中那樣，是專門為中歐和東歐的學生設立；它與布魯日校區(qū)的不同之處，主要是它的課程內容更加廣泛和跨學科。老師和行政管理人員經常在兩個校區(qū)之間來回穿梭，與學生展開交流。最近一年，學校的教師隊伍也來自不同國家：4名教師來自瑞士，7名來自土耳其，還有1名來自科索沃。此外，還有一些來自歐洲以外國家的學生來此求學。

　　歐洲公學的負責人經常表示：歐洲公學的學生在將來的工作中，能夠自如面對跨文化差異所產生的問題。因為他們在公學期間，就已經知道如何和諧處理這些差異了。大部分學生都通過了ERASMUS（歐洲學生交換項目），在外國大學里學習了一年。在選拔學生過程中，過去的經歷也是重要考察的環(huán)節(jié)之一。

　　歐洲需要什么樣的人才？

　　歐洲公學就像是一個大熔爐。它成立于1949年，甚至比歐洲共同體還早，學校的首任校長亨德里克·布魯格曼在闡述辦學思想時說：“歐洲之所以可能強大，是因為它是建立在微觀人文環(huán)境中的�！边@句話此后廣為流傳，我們也可以把它反過來理解：為了讓歐洲繼續(xù)強大，必須著眼于微觀世界。換言之，目前為了保證歐洲這臺“機器”的運作（維持它的政治影響，確立它的司法公正，限制它太快的膨脹速度，糾正它在某些事務上的遲鈍，包括一些可能威脅到歐洲立憲計劃的問題），必須培養(yǎng)一部分既能維持它正常運行又能促進它發(fā)展的人才。長期領導法律研究項目的保羅教授、歐洲公學2003年的新任校長強調：“當前的環(huán)境下，僅僅有清晰的眼光已經不夠了，應該具備實現計劃的能力和對復雜歐洲局勢的認知�！�

　　并不是只有歐洲公學開設了這方面的教學內容，目前大多數大學里都有這方面的碩士課程，能頒發(fā)博士文憑的佛羅倫薩歐洲學院就在這個領域享有極高聲譽。盡管如此，歐洲公學仍然憑其悠久歷史和腳踏實地的形象保持著它的優(yōu)勢。到2005年，歐洲公學共有8000多名畢業(yè)生，其中2000多人在歐盟各機構工作。這些畢業(yè)生并沒有因為這個專業(yè)領域的人才少，而在就業(yè)上享受什么優(yōu)惠條件。事實情況是：所有人畢業(yè)生都參加了機構的選拔考試。其他畢業(yè)生有的去了私企如律師事務所，也有的在外交部或國際組織工作，如前聯合國副秘書長、加拿大人路易斯·弗雷謝特。學院提供的優(yōu)勢教育，還包括讓那些擔任企業(yè)管理層的校友，為學生模擬國際談判等。盡管工學校長表示“我們不對學生進行任何的理念指導”，但為歐洲服務的思想還是滲透到學校的每一個角落。

      不做“歐盟官員”

　　茱莉是歐洲公學2002級的學生，她曾在布魯塞爾的國際移民辦公室擔任了一年的人力資源主管。她說：“作為學生，我也能參與很多具體的工作，我比較喜歡組織方面的工作�！庇谑撬�又選擇了在歐盟議會總秘書處做實習生，具體處理難民和移民問題，當時每個月只有700歐元工資。在4個月充實的實習生活之后，她了解了歐盟法律程序的運行過程。緊接著她奔赴波斯尼亞，這次是在歐洲安全合作組織的班加魯卡分部實習，與非政府組織合作，參加一個反偷渡的項目。在她2003年圣誕節(jié)結束實習后，她在法國獲得了一個“國際志愿者”的職務，為期2年，月薪2000歐元，在貝爾格萊德負責大學之間的合作。她回憶道：“我當時很自信，知道自己能通過法國外交部組織的考試”。公學2005級的愛爾蘭學生奧拉未畢業(yè)時，就因為成績名列前茅，擔任了學校的“助理”。當提及畢業(yè)生將來都會成為“歐盟官員”這種說法時，她顯得很吃驚，因為根據她了解的公學畢業(yè)生情況，完全不是這么回事�！八麄兪歉鲊�最頂尖的學生，然而除了讀書，其他方面也很出類拔萃，比如人品、思想、集體意識等等……”奧拉的家庭很平凡，父親是愛爾蘭語教師，母親是精神病護士。她周圍的同學也大多來自普通家庭。那么不去做“官”，她今后想做什么呢？對此她只是透露她的論文主題是“避難權”。

　　納代格、西格弗里德和維吉妮這三個年輕人也有著各自的想法。納代格學過新聞專業(yè)，她在布魯塞爾電視臺工作時，偶然知道了歐洲公學，她對歐洲的概況感興趣，同時她還關注“民主的缺失”這個問題。西格弗里德的父母分別是牙醫(yī)和教師，他曾在雷恩一大學法律，也被卡尚高師列入候補名單，同時還擁有一個法律經濟管理的碩士學位，并通過了經濟管理的會考。除此之外，他還是一個搖滾樂隊的吉他手，為了進入公學，這一年他只好舍棄一切興趣愛好，專心學習。從歐洲公學畢業(yè)以后，如果立志做老師的想法不變，他會前往法國教師培訓學院。維吉妮的父親是法國電信的技術管理人員，母親是社會保障局的工作人員，當她從斯特拉斯堡政治學院畢業(yè)后，原本只是打算去一個商業(yè)學校，卻被歐洲公學錄取了。

　　歐洲公學的精英學生們已經有了一個很好的開端，但今后的路仍然很長……