出國(guó)留學(xué)加拿大要根據(jù)自身的情況，從實(shí)際出發(fā)。切勿盲目的追求。

一、會(huì)讀書、求知欲高、有創(chuàng)造力的中學(xué)生，可考慮盡早出國(guó)留學(xué)

加拿大的中學(xué)體制，與我國(guó)很不相同。首先，12年的義務(wù)教育體制中，加拿大教師致力于培養(yǎng)學(xué)生的各類基礎(chǔ)知識(shí)外，更主要為了啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其開(kāi)設(shè)的課程知識(shí)廣泛而異曲同工。多有我國(guó)晉朝文豪程潛所言“好讀書，不求甚解”的特點(diǎn)。這種崇尚“寬度”教育、而非一頭扎入知識(shí)海洋，越游越深的教學(xué)方法，與我國(guó)的中學(xué)生人群中那些會(huì)讀書、求知欲高、有創(chuàng)造力的青少年的學(xué)習(xí)方法正好吻合。正可謂“如魚得水”。而這樣的學(xué)生在我國(guó)絕大多數(shù)的中學(xué)中，卻處于不受重視和歡迎的狀態(tài)。

之所以建議他們盡早出國(guó)(一般指初中畢業(yè)后)，主要因?yàn)橹屑觾蓢?guó)的課程設(shè)置及其描述有相差懸殊，學(xué)生有志于赴加讀中學(xué)，去得越晚，他在加拿大中學(xué)體制中要補(bǔ)的課程就越多、適應(yīng)對(duì)方教育體制、和教學(xué)方法的時(shí)間越長(zhǎng)、主動(dòng)接受中西方文化交融的意識(shí)就越慢。

二、高能力、低成績(jī)、怯高考的畢業(yè)高中生和在校生，直接投報(bào)加拿大本科類大學(xué)。

加拿大的大學(xué)體制也與我國(guó)的大不相同。學(xué)生和家長(zhǎng)每每談及的中國(guó)“一本”和“二本”的劃分法在加拿大不存在。而加拿大的“醫(yī)博類大學(xué)”和“基礎(chǔ)類大學(xué)”則常常被大家誤以為就是所謂中國(guó)的“一本”和“二本”。

顧名思義，加拿大的“醫(yī)博類大學(xué)”其主要職能在于培養(yǎng)碩士和博士生，開(kāi)展以科研為主的教學(xué)活動(dòng)。而“基礎(chǔ)類大學(xué)”則致力于大學(xué)基礎(chǔ)教育，在校教授主要投身于本科教學(xué)工作�；�礎(chǔ)類大學(xué)通常以小班制教學(xué)，教授關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度大大超過(guò)“醫(yī)博類大學(xué)”，基礎(chǔ)類大學(xué)的LEARN-INGCENTRE(學(xué)習(xí)中心)恰恰向中國(guó)學(xué)生下課后，提供老師家教式免費(fèi)指導(dǎo)的“避風(fēng)港”。而研究型大學(xué)的教授幾乎都是碩導(dǎo)、博導(dǎo)，人數(shù)有限。