進(jìn)來(lái)出國(guó)留學(xué)的熱可不是一般的熱。不斷有人追逐。結(jié)果有人歡喜有人憂。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)認(rèn)為出國(guó)留學(xué)不是避風(fēng)港，切勿為了逃避?chē)?guó)內(nèi)而留學(xué)國(guó)外。

前兩天，一個(gè)朋友打來(lái)電話咨詢(xún)，如何讓孩子在最短時(shí)間內(nèi)出國(guó)留學(xué)。原來(lái)，他的女兒在北京一所重點(diǎn)中學(xué)讀高三，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異。不過(guò)，剛剛代表學(xué)校參加了全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽，結(jié)果沒(méi)有“賽出成績(jī)、賽出水平”。于是，女兒自覺(jué)愧對(duì)學(xué)校師生，無(wú)顏前往學(xué)校上學(xué)。在這種情況下，女兒提出盡快出國(guó)留學(xué)，而且目標(biāo)就是劍橋、牛津等英國(guó)綜合排名前10的名校。
        
姑且不說(shuō)能否申請(qǐng)進(jìn)入劍橋、牛津，單就孩子這種經(jīng)不起挫折的逃避想法，就是出國(guó)留學(xué)的大忌。事實(shí)上，將出國(guó)留學(xué)作為避風(fēng)港的學(xué)生及家長(zhǎng)大有人在。每年高考過(guò)后，各國(guó)院校、各家留學(xué)中介粉墨登場(chǎng)，幫助高考不理想的學(xué)生們留學(xué)海外。最初，這個(gè)群體大多是名落孫山的“落榜生”。如今，面對(duì)日益激烈的名次競(jìng)爭(zhēng)、名校競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生也選擇了“逃避”。這種逃避很大程度上，是一種對(duì)挫折的逃避。
        
當(dāng)前，出國(guó)留學(xué)的主體為80后、90后。這個(gè)群體絕大部分為獨(dú)生子女。其特點(diǎn)就是父母非常關(guān)注，都是家庭的中心、重心。父母甚至是祖父母都參與到他們的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，給予太多的關(guān)注。正是這種生活、學(xué)習(xí)背景，使得80后、90后缺少挫折教育，經(jīng)受不起生活、學(xué)習(xí)中的坎坷，因而更容易產(chǎn)生逃避心理。
       
 隨著國(guó)際化進(jìn)程、教育交流增加，80后、90后們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)挫折的時(shí)候，至少有了一條退路——出國(guó)留學(xué)。而家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)子女選擇出國(guó)留學(xué)時(shí)，往往采取了盡力而為、積極行動(dòng)，努力滿足子女的出國(guó)留學(xué)愿望。當(dāng)然，當(dāng)前的國(guó)外私立高中、國(guó)際預(yù)科、有條件錄取等也為中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)的逃避行為創(chuàng)造了條件。
 可是，出國(guó)留學(xué)真的不是避風(fēng)港。
        
筆者在英國(guó)考察國(guó)際預(yù)科教育的時(shí)候，曾經(jīng)邂逅了一位在讀英國(guó)大學(xué)二年級(jí)的中國(guó)學(xué)生。他就是在高中的時(shí)候來(lái)到英國(guó)讀中學(xué)，然后申請(qǐng)進(jìn)入英國(guó)大學(xué)的。當(dāng)時(shí)，與他一起留學(xué)英國(guó)的同齡孩子有30多位。可是，真正入讀英國(guó)大學(xué)的只剩下兩個(gè)人，其他的同學(xué)都半途而廢、打道回府了。
        
人們總是愿意看到出國(guó)留學(xué)成功的案例。然而，在國(guó)外讀了好幾年沒(méi)能進(jìn)入大學(xué)的中國(guó)學(xué)生也數(shù)不勝數(shù)，不僅浪費(fèi)了家庭的積蓄，而且浪費(fèi)了大好的青春時(shí)光。
       
很多學(xué)生家長(zhǎng)存在這樣的誤區(qū)，以為在國(guó)外讀完高中，升入大學(xué)很容易。其實(shí)，國(guó)外文憑并不是那么容易就能拿到的，正規(guī)學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格。在國(guó)外升大學(xué)主要依據(jù)是學(xué)生中學(xué)時(shí)所修課程的成績(jī)，不像國(guó)內(nèi)是通過(guò)一次高考成績(jī)來(lái)決定是否能升學(xué)。如果逃往國(guó)外的中國(guó)學(xué)生本身綜合素質(zhì)不高，比如，適應(yīng)能力和獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏自我控制、自我管理能力，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，沒(méi)有明確的目標(biāo)，那么在高中所修課程的平均分就很可能達(dá)不到大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也就沒(méi)辦法升入大學(xué)，更不要談什么劍橋、牛津了。因此，對(duì)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成國(guó)外高中學(xué)業(yè)，若想獲得進(jìn)入優(yōu)秀大學(xué)的機(jī)會(huì)，甚至需要付出更多汗水，學(xué)生的壓力并不小。
       
試想，既然中國(guó)的大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到高中都是在父母和老師的監(jiān)督、管理下完成學(xué)業(yè)的，那么，當(dāng)他們逃避到國(guó)外開(kāi)始留學(xué)生活后，必須獨(dú)立管理自己的每一件事情，不僅包括學(xué)習(xí)、生活，而且包括壓力、挫折。在這種情況下，我們的孩子又將逃往何處呢？