大家都知道，詞匯是GRE考試的重中之重，尤其是填空部分，很多同學(xué)方法論掌握得很熟練，但由于不認(rèn)識(shí)單詞而做錯(cuò)題。然而面對(duì)數(shù)量眾多且復(fù)雜專(zhuān)業(yè)的單詞，很多同學(xué)感到不知所措：從什么地方開(kāi)始背？怎么高效背單詞？背完單詞總忘怎么辦？那么GRE如何科學(xué)地背單詞呢？接下來(lái)就將通過(guò)回答幾個(gè)重要的問(wèn)題，來(lái)幫助同學(xué)們明確背單詞的方向，減少背單詞過(guò)程中的變量，少走彎路、節(jié)約寶貴的時(shí)間。

1.怎樣才算掌握一個(gè)單詞？

看到或聽(tīng)到時(shí)能知道意思、其次知道用法。

多數(shù)人印象中學(xué)單詞僅包括單詞的拼寫(xiě)和意思，但其實(shí)學(xué)單詞還包含讀音、搭配、文風(fēng)、隱含義等多個(gè)方面。比如kid這個(gè)詞，除了要知道其做名詞時(shí)可以表示“小孩”之外，還應(yīng)知道這是一種非常口語(yǔ)化的說(shuō)法。在四六級(jí)、托福、雅思作文里一般是不能用的。再比如precipitate一詞，除了要知道其作動(dòng)詞表示“促成，使突然發(fā)生”之外，還應(yīng)知道這個(gè)詞后面只能接負(fù)面詞匯。

需要注意的是，因?yàn)殚喿x和聽(tīng)力中的單詞要遠(yuǎn)多于口語(yǔ)和寫(xiě)作中用到的單詞，因此大多單詞只需要知道詞形和意思就夠了?？紤]到學(xué)習(xí)單詞的用法比學(xué)習(xí)其意思要難得多，所以學(xué)習(xí)單詞還是應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)意思，有需要的時(shí)候再去學(xué)習(xí)用法。

2.背單詞表和通過(guò)大量閱讀來(lái)記單詞，哪個(gè)效果更好？

初級(jí)階段背單詞表，高級(jí)階段大量閱讀。這兩種方法各有優(yōu)劣：背單詞表的優(yōu)勢(shì)在于效率極高，可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)大量單詞，但缺點(diǎn)是絕大多數(shù)情況下只能學(xué)到單詞的詞形和意思，而很難學(xué)到用法。大量閱讀則正好相反，雖然可以學(xué)到用法等更全面的詞匯知識(shí)，但學(xué)習(xí)效率低。

首先，一個(gè)單詞通常需要記很多次才能記住，看一次就能記住是不可能的。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，閱讀后立即測(cè)試的話，在閱讀中出現(xiàn)過(guò)15次以上的生詞，學(xué)習(xí)者可以掌握72%；三個(gè)月后這一數(shù)字下降到38%。而對(duì)于出現(xiàn)次數(shù)低于15次的生詞，學(xué)會(huì)并長(zhǎng)期記住的可能性幾乎為零。其次，為了不破壞閱讀的流暢性，閱讀材料生詞量不能太多，1%-2%的生詞比較合理，最高不應(yīng)超過(guò)5%。于是，即使按最理想的情況來(lái)計(jì)算，學(xué)3000個(gè)生詞（大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)）也要讀近100萬(wàn)字。更何況很多時(shí)候人們?cè)陂喿x材料中遇到生詞甚至?xí)x擇直接略過(guò)。

由此可見(jiàn)，大量閱讀的意義并不在于學(xué)習(xí)生詞的意思，而在于鞏固已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，以及學(xué)習(xí)單詞更復(fù)雜和更微妙的用法方面的知識(shí)。所以，更合理的學(xué)習(xí)詞匯的方法應(yīng)該是先通過(guò)背單詞表掌握單詞的意思，之后則可以通過(guò)閱讀（聽(tīng)力也一樣）來(lái)感受其具體的用法。

3.背單詞用什么方法效果最好？

反復(fù)復(fù)習(xí)，對(duì)于同一個(gè)單詞的復(fù)習(xí)應(yīng)有一定時(shí)間間隔，且該間隔逐漸延長(zhǎng)。

第一，想記住單詞必須要大量復(fù)習(xí)。但凡背過(guò)單詞的人應(yīng)該對(duì)此都有體會(huì)：?jiǎn)卧~記一遍要不了幾分鐘就會(huì)忘，即使再認(rèn)真、再全神貫注，兩三天之后頂多就能記得“這個(gè)單詞我背過(guò)”，意思完全想不起來(lái)。而只有來(lái)來(lái)回回反復(fù)復(fù)習(xí)過(guò)的或者平時(shí)經(jīng)常會(huì)用到的（也相當(dāng)于是復(fù)習(xí)）單詞才會(huì)長(zhǎng)期記住。

第二，對(duì)于同一個(gè)單詞而言，每次復(fù)習(xí)之間應(yīng)有一定的間隔，不應(yīng)連續(xù)不停地復(fù)習(xí)。比如把a(bǔ)bandon（“放棄”）這個(gè)詞看5次的話，不應(yīng)該連續(xù)不停地看“abandon，放棄”看五次，而是應(yīng)該看一次“abandon，放棄”之后先去背別的單詞，過(guò)一會(huì)再回來(lái)看一遍“abandon，放棄”，然后再去背別的單詞或者休息一會(huì)，然后再回來(lái)看一遍“abandon，放棄”，重復(fù)五次。但是很多中國(guó)同學(xué)恰恰喜歡連續(xù)不斷地看一個(gè)單詞看很久，這其實(shí)是一種非常低效的學(xué)習(xí)方法。這是因?yàn)椋核袑?duì)比有間隔復(fù)習(xí)和連續(xù)復(fù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究都發(fā)現(xiàn)信息記憶上前者帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果要壓倒性地好于后者。

第三，對(duì)于同一個(gè)單詞的復(fù)習(xí)時(shí)間間隔最好逐漸延長(zhǎng)。比如一個(gè)單詞背過(guò)后第5分鐘復(fù)習(xí)了第一次的話，第二次復(fù)習(xí)可以安排在30分鐘左右，第三次復(fù)習(xí)安排在第二天，第四次第四或第五天等等。

但在具體何時(shí)應(yīng)該在何時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的單詞這一問(wèn)題上，人們目前還無(wú)法給出明確的答案，因?yàn)楹芏嘁蛩囟紩?huì)影響理論上的最優(yōu)復(fù)習(xí)時(shí)間，如單詞本身難度、學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平、甚至最終進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間。不過(guò)只要復(fù)習(xí)時(shí)間不是過(guò)短的話（少于一秒，大致相當(dāng)于連續(xù)不停地反復(fù)復(fù)習(xí)）或過(guò)長(zhǎng)（超過(guò)一個(gè)月，大致相當(dāng)于等到一整本單詞書(shū)全背完一遍再去從第一頁(yè)開(kāi)始復(fù)習(xí)），最后都可以帶來(lái)比較理想的學(xué)習(xí)效果。

所以GRE在安排復(fù)習(xí)時(shí)并不需要過(guò)分執(zhí)著于理論上最優(yōu)的復(fù)習(xí)間隔，差不多就行。實(shí)際的復(fù)習(xí)安排也可以根據(jù)記憶情況隨時(shí)調(diào)整，如記得牢的單詞可以適當(dāng)延長(zhǎng)復(fù)習(xí)的間隔，而記得不牢的單詞則相應(yīng)地應(yīng)該復(fù)習(xí)更頻繁一些。