加拿大BC省政府最近出臺了一系列留學(xué)和教育改革措施，旨在提高國際學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，打擊那些教育資源不足、教學(xué)質(zhì)量無保障的不良教育機(jī)構(gòu)。據(jù)CBC報道，BC省高等教育司司長Selina Robinson于1月29日宣布以下幾條與留學(xué)相關(guān)改革：

一．兩年內(nèi)任何新機(jī)構(gòu)不允許招收國際學(xué)生

由于聯(lián)邦政府將會大幅削減各省的國際學(xué)生學(xué)習(xí)許可名額，而國際學(xué)生占比最多的安省和BC省受影響最大，BC省將會在接下來兩年禁止新開設(shè)的高等教育機(jī)構(gòu)（大學(xué)、學(xué)院等）招收國際學(xué)生。暫停新機(jī)構(gòu)招收留學(xué)生將持續(xù)到2026年2月。

可以看出，BC省希望可以借此防止那些監(jiān)管不達(dá)標(biāo)的院?！案拿麚Q姓”，繼續(xù)鉆空子通過國際學(xué)生牟取暴利。

說到底，無論是聯(lián)邦政府還是省政府，這一次留學(xué)新政的主要目標(biāo)都是那些缺乏教育資源，教學(xué)質(zhì)量沒有任何保障，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況也沒有任何要求的“不靠譜院校”。

很多國際學(xué)生支付了高昂學(xué)費(fèi)，這些院校卻無法提供匹配學(xué)費(fèi)金額的教育水平，甚至成為一些“鉆空子”的渠道，對國際學(xué)生的學(xué)業(yè)“睜一只眼閉一只眼”。

二．BC省將推行最低語言要求

目前，各學(xué)校招生的語言要求都是自行制定的，這也讓一些監(jiān)管不嚴(yán)格的院校通過不設(shè)立語言要求來吸引國際學(xué)生。

雖然放低了入學(xué)門檻，但是如果語言關(guān)都沒有過，就開始使用英文授課，許多學(xué)生只是在“虛度光陰”罷了。

因此，Robinson稱BC省正在制定并預(yù)備推出最低語言要求，以保證國際學(xué)生在進(jìn)入BC省之前可以做好“學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備”。

在新聞稿中，Robinson強(qiáng)調(diào)，一些院校正在剝削學(xué)生，BC省將會對這些學(xué)校進(jìn)行頻繁的檢查，以確保它們符合標(biāo)準(zhǔn)。

實際上，從這兩條新規(guī)我們也可以看出，BC省并沒有對國際學(xué)生關(guān)上大門。

相反，限制一些不規(guī)范院校的招生名額反而給真正想要來到這里學(xué)習(xí)的國際學(xué)生們更多的機(jī)會。

此外，這樣的措施也可以防止一些院校利用跨國信息不透明來誘導(dǎo)國際學(xué)生支付高額的學(xué)費(fèi)、路費(fèi)和生活費(fèi)，卻無法得到與金額匹配的教學(xué)資源。

三．BC省中小學(xué)禁用手機(jī)

除了要抓國際學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，BC省還在上周五（1月26日）宣布將從下學(xué)年開始，限制公校中小學(xué)生校內(nèi)使用手機(jī)。

BC省省長David Eby認(rèn)為對手機(jī)的限制可以保護(hù)學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)的威脅和傷害。

Eby提到自己9歲的兒子在下課后經(jīng)常一群小孩圍在一起看其中一個孩子手機(jī)上的視頻，整個過程都不在任何成人的監(jiān)管下。

此外，他還擔(dān)憂未成年學(xué)生們很容易在上課時因為手機(jī)等電子產(chǎn)品分心，影響他們的學(xué)業(yè)，甚至影響課堂氛圍和秩序。

這條新規(guī)將會從2024年9月開始實施，具體細(xì)節(jié)和執(zhí)行方式將取決于各學(xué)區(qū)。

但是，一些教育行業(yè)從業(yè)人員對新規(guī)仍抱有疑慮。

一些質(zhì)疑圍繞在很多學(xué)校使用手機(jī)來作為課堂道具的一部分：搜索，回答問題（Kahoot!），如果在課堂限制使用手機(jī)，政府是否會給學(xué)校額外資源來購買替代品？

還有人擔(dān)憂限制手機(jī)的細(xì)節(jié)需要各個學(xué)區(qū)來制定，各學(xué)校和教師來執(zhí)行，這是否會帶來額外的工作量？

實際上，BC省并不是“第一個吃西瓜”的。

魁省從2023年12月31日在公立中小學(xué)限制學(xué)生使用手機(jī)，但教師可以處于特定的教學(xué)目的暫時允許他們使用。

2019年起安省也推行類似規(guī)定，但是該省教師工會稱，這條規(guī)定并沒有得到執(zhí)行，手機(jī)仍然是教室里的“常客”。

這些前例讓很多教育相關(guān)人士擔(dān)憂這次新規(guī)是否能夠真正產(chǎn)生作用，除此以外，更值得探討的是：在課堂限制手機(jī)是否是一種“偷懶”？相比限制，教導(dǎo)學(xué)生如何妥當(dāng)使用電子產(chǎn)品，避免科技成癮，學(xué)習(xí)辨別虛假信息是否才是徹底解決問題的方法？

綜上，對于這些新規(guī)定能否有效執(zhí)行以及如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品等問題，各界仍存在一定的討論與期待。