哪個歐洲國家孩子的學(xué)習(xí)壓力大

　　如果給歐洲小學(xué)生列個學(xué)習(xí)壓力排行榜的話，按照學(xué)生年學(xué)時的多少區(qū)分，以法國和意大利為代表的拉丁教育模式國家的小學(xué)生準能奪第一，因為他們的課時最長、功課最多、學(xué)習(xí)也最累。意大利7歲的小學(xué)生年學(xué)時至少在900小時以上，法國的在846小時以上，英國836小時以上。最輕松的應(yīng)是德國和希臘的小學(xué)生，分別為610和520小時。

　　各國的教育宗旨、教學(xué)方法等的不同，帶來小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力當(dāng)然也不同。英國的小學(xué)教育非常個性化。同一個班的學(xué)生，老師根據(jù)孩子的性格、習(xí)慣、興趣和愛好施教。朋友的孩子愛畫畫，老師教她認字時，就先拿圖畫說事兒，講課也不拿課本。法國則強調(diào)嚴格、系統(tǒng)化和學(xué)院化的教育，教材編排和教學(xué)方式周密嚴謹。

　　從心理承受力方面講，靈活多樣的方法肯定比系統(tǒng)嚴格的方式更能減輕孩子們的壓力。記者最近在廣播里聽到一個在法國上過小學(xué)的瑞典姑娘講述自己的感觸，她說：“在瑞典，師生關(guān)系非常親密，上課時老師總是讓我們自己做事，想怎么做就怎么做；而在法國，師生關(guān)系很疏遠，課堂時間完全由老師支配，課上討論少，課堂發(fā)言也不多。我覺得上課很拘謹、有壓力。”另外，據(jù)記者了解，為了給孩子減輕壓力，瑞典小學(xué)生在14歲以前，沒有成績考核，德國小學(xué)生沒有畢業(yè)考試，法國20分制的考試則似乎要從小學(xué)考到大學(xué)……

　　統(tǒng)一的歐洲教育可望而不可即

　　在歐洲，孩子轉(zhuǎn)學(xué)的問題恐怕是家長最頭疼的事。一個德國小學(xué)生每天只需上半天課；瑞典學(xué)生在課堂上想干什么就干什么……歐洲教育學(xué)家弗郎西納·瓦尼斯科特在其著作《歐洲學(xué)校》中指出，“歐洲教育不存在，也不可能存在，各國教育體系大相徑庭，同化的模式可望而不可即。”

　　這種情況的形成，有文化習(xí)俗的原因，也有社會制度、社會發(fā)展等多方面因素。法國重素質(zhì)教育，稍帶“催熟”的味道。然而，這種看似刻板的方式與該國一絲不茍的行政制度非常吻合。從小學(xué)就開始“分叉”的德國教育模式，與其工業(yè)發(fā)達聯(lián)系緊密。如果一個孩子從10歲開始就選擇計算機類的職業(yè)教育，到23歲成為工程師，擁有這十多年“摸電腦”的經(jīng)驗，是不是比從大學(xué)起才讀這一專業(yè)的學(xué)生經(jīng)驗豐富些呢？而北歐國家，師生之間“你”來“我”往，跟那里相對高度平等的社會環(huán)境與人文氣息正好相適應(yīng)……

　　據(jù)說，近來統(tǒng)一模式的“國際學(xué)校”在歐洲逐漸熱起來，算得上是各國對“歐洲教育”的一種妥協(xié)。

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