困惑一金融危機(jī)的大背景下，很多海外學(xué)校在中國擴(kuò)招，教學(xué)質(zhì)量是否會因此下降？

專家解答：“美國大學(xué)非常多，但好大學(xué)并不多�！辟e夕法尼亞大學(xué)教育研究生院副院長嚴(yán)正在接受記者采訪時(shí)表示，但對名校來講，學(xué)校的品牌和聲譽(yù)是非常重要的，在任何情況下，家長都無需擔(dān)心好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。不過，嚴(yán)正也坦言，對于一般的美國大學(xué)，不能保證他們的教學(xué)質(zhì)量不下降。

北大縱橫管理咨詢集團(tuán)預(yù)算管理中心合伙人楊朱良也說：“有些比較差的海外學(xué)校也來中國招生，教師數(shù)量不夠或教師水平很差，幾乎沒有正規(guī)的校園管理。把孩子托付給這樣的學(xué)校培養(yǎng)，會事與愿違。”他建議，家長和學(xué)生在選擇學(xué)校前，一定要進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，尤其是調(diào)查以往的中國留學(xué)生的情況，征求一下他們的意見。

困惑二孩子出國后，家長和孩子的空間感增大，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長該如何幫助孩子解決？

專家解答：“此前，我的孩子在德國用交換生的方式就讀半年。剛開始語言不通，一所大學(xué)里只有她一個(gè)是中國內(nèi)地去的，她感覺到茫然和失落�！睏钪炝加米约旱慕�(jīng)驗(yàn)告訴記者，于是，他鼓勵(lì)孩子主動與香港、臺灣去的留學(xué)生交往。另外，“我們每隔一天，視頻聊天10分鐘左右，詢問她的學(xué)習(xí)和生活情況，給她一些建議”。

楊朱良特別建議家長和孩子建立一條信息溝通渠道，例如用QQ或者M(jìn)SN，定期了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，包括交友情況。在孩子心理發(fā)生變化時(shí)，給予及時(shí)的心理輔導(dǎo)和釋懷。用視頻進(jìn)行溝通時(shí)，孩子看到父母的聲音和視頻圖像，會增加安全感和與父母的親近感。

困惑三孩子是否比在國內(nèi)讀大學(xué)學(xué)到更多有價(jià)值的實(shí)用技能？

專家解答：除學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，境外的學(xué)校包括香港的大學(xué)比較重視社交技能的培養(yǎng)，如宴會、酒會、跳舞、演講、溝通、應(yīng)聘的技能等。國外的大學(xué)每一課程章節(jié)，都會有一個(gè)開放的研究測試，需要每一個(gè)小組獨(dú)立思考，并委托一個(gè)同學(xué)上臺演講小組的研究成果。這種方式，鍛煉了學(xué)生思考問題的能力、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和演講能力。這些技能在參加工作后會成為非常需要的實(shí)用技能。

困惑四年齡小的孩子出去，如何解決學(xué)習(xí)自制力和獨(dú)立性問題？

專家解答：“我不建議把年齡過小的孩子送出去。”楊朱良說，如果家長想要孩子提早接受國外的教育，需要考慮幾方面情況，比如，相應(yīng)的城市有沒有比較親近的人可以成為孩子的監(jiān)護(hù)人，有沒有比較嚴(yán)格的學(xué)校統(tǒng)一管理等，“如果沒有，還是等到孩子上完大學(xué)之后，去國外上研究生比較好”。

而在培養(yǎng)孩子的自制力和獨(dú)立性方面，專家指出，在孩子出生以后，就應(yīng)該慢慢地培養(yǎng)。對于孩子自己應(yīng)該什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么時(shí)間玩，和誰玩，玩什么，不妨讓孩子自己先拿主意，父母以“審計(jì)”的角色，以鼓勵(lì)和建議的方式和孩子溝通。這樣他（她）的自制力和獨(dú)立性就逐漸培養(yǎng)起來了。

困惑五孩子應(yīng)該選擇什么樣的專業(yè)？

專家解答：“選擇專業(yè)一定要從孩子的興趣出發(fā)�！辟e夕法尼亞大學(xué)PCP-PCCW常春藤盟校本科競選組委會主任孫天群表示，如果家長事事都為孩子做主，久而久之孩子就喪失了自己做主的能力。同時(shí)，在專業(yè)的選擇上，很少有家長會從孩子的興趣和能力考慮，而是過分注重專業(yè)的就業(yè)前景，這樣會產(chǎn)生很大的問題，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)沒有激情和動力，學(xué)習(xí)中十分被動。另外，還會造就只會按家長意愿發(fā)展的“聽話孩子”，個(gè)人綜合能力、實(shí)踐能力、自我主張較差。

高端訪問

培養(yǎng)有自信心有高度社會責(zé)任感的公民

——專訪賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院副院長嚴(yán)正

商報(bào)：作為推動中國教育改革的專家，您如何評價(jià)目前中國教育的發(fā)展?fàn)顩r？

嚴(yán)正：中國教育發(fā)展迅猛，取得了非常大的成績，為此中國的教育部門和專家學(xué)者做出了極大努力，從美國高校訪問學(xué)者的比例看，中國所占比例是世界最高的。但也要客觀地說，目前中國的基礎(chǔ)教育還存在一些問題。首先，中國的應(yīng)試教育制度對學(xué)生的發(fā)展非常不利，“一考定終身”，用三天的高考來決定一個(gè)學(xué)生是否有權(quán)利接受更高的教育是非常不公平的。而因?yàn)樗�有教育都是針對考試的，所以基礎(chǔ)教育忽略了對孩子興趣和能力的培養(yǎng)。

其次，中國學(xué)生的責(zé)任感比較差，對自己負(fù)責(zé)的意識比較缺乏。在目前的家庭教育中，往往是家長主導(dǎo)，上什么樣的學(xué)校、學(xué)何種專業(yè)等，體現(xiàn)的多是家長的意愿，孩子的自我興趣與內(nèi)心真正的需求往往被忽略掉。

另外，中國孩子缺少交流，也不太愿意與別人交流，在美國學(xué)習(xí)的中國孩子明顯不愿走出自己的小圈子。這是缺乏自信的體現(xiàn)。

商報(bào)：您所提及的這些問題，恰恰是中國進(jìn)行素質(zhì)教育所面臨的問題。對此，您有何建議？

嚴(yán)正：我所理解的素質(zhì)教育，是要把學(xué)生培養(yǎng)成有自信心并對社會有高度責(zé)任感的公民。高素質(zhì)的社會公民應(yīng)具有優(yōu)秀的人格品質(zhì)，能夠很好地與他人溝通，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。如果過分強(qiáng)調(diào)通過考試來衡量學(xué)生對知識的接受程度，容易使學(xué)生在巨大的考試壓力下出現(xiàn)如抄襲、欺騙等違背素質(zhì)教育初衷的現(xiàn)象。

關(guān)于中國進(jìn)行素質(zhì)教育所面臨的問題，首先，我認(rèn)為目前中國亟待改革的是方式單一、學(xué)生自主選擇權(quán)利非常小的考試制度。美國的高考，即ScholasticAssessmentTest（SAT），與中國高考最大的不同是，學(xué)生掌握自主選擇權(quán)，可以考數(shù)次，考不考，考多少次，什么時(shí)候考，全由個(gè)人決定。學(xué)校將選取最好成績、多層面地進(jìn)行評判。如果中國可以改革單一的升學(xué)制度，不但可以使老師解放出來，還可以使學(xué)生發(fā)揮其最大的能力。

其次，要改變學(xué)校教師的培養(yǎng)模式。曾經(jīng)在一場由我主持的“怎樣的中學(xué)校長是好校長”的中美雙方中學(xué)校長的交流會上，中國校長表示，升學(xué)率對一名校長來說是非常重要的評判標(biāo)準(zhǔn)。而美國校長則說：“能夠培養(yǎng)出終生學(xué)習(xí)者的校長是好校長。”美國校長普遍認(rèn)為，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)工具，在今后遇到任何問題時(shí)可以自主解決非常重要。因?yàn)檎l也預(yù)測不了在未來的社會中有多少職業(yè)需求，所以終生學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

對此，賓夕法尼亞大學(xué)教育研究院目前正在與華東師范大學(xué)合作，我們主持的APEC（亞太經(jīng)合組織）項(xiàng)目研究和探索高中教師的培養(yǎng)問題，將東方教師“死記硬背”的教學(xué)模式和西方教師過分“放開、自主”的教育模式進(jìn)行平衡，尋找東西方教育的平衡點(diǎn)。

另外，也要讓家長認(rèn)識到，要將孩子培養(yǎng)為快樂的人，要尊重孩子的意愿，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感，逐步提升孩子遇到問題時(shí)或接觸新事物時(shí)的自信心。并且要讓家長和社會各階層的人明白，不能將上大學(xué)作為孩子成才的惟一評判標(biāo)準(zhǔn)。

賓夕法尼亞大學(xué)已初步構(gòu)想，通過與大學(xué)合作的方式，每年在中國舉辦兩次家長講座，指導(dǎo)家長如何對青春期、叛逆期的孩子進(jìn)行教育，并傳達(dá)最具前瞻性的教育理念。

來源：北京商報(bào)