在瑞典的大學走廊里，隨處可以看到溫馨色調(diào)的沙發(fā)和桌子，學生們在那里暢所欲言進行著各種討論，這是中國校園里難得看到的。

瑞典人有個很獨特的愛好，喜歡在上午10時和下午3時聚在餐桌邊，享受著面包和咖啡，同時談天說地，教授和學生也喜歡這樣的活動，瑞典人稱之為“fika”，是在上課和休息之間的很好的過渡。

我所在的專業(yè)為“社會與健康”，是通過深入學習人類社會的發(fā)展和變革，將其與社會健康狀況有效結(jié)合，從而更好地提高和優(yōu)化國民人口健康狀況。在授課方面，首先要提到教授謙和同時不乏幽默的態(tài)度，學生的自由提問，都會得到教授們的耐心解答，即使是被突然的提問打斷，教授也會回答，如果無法回答，他們會很誠懇地說不知道。

第二點是治學嚴謹。每周我們都有大量的材料需要閱讀，出自不同國家不同著作的各個章節(jié)，都是教授認真挑選出來的，通過打印和電子郵件的方式通知學生。學生的論文嚴禁抄襲，引用資料要仔細注明作者及來源，教授會在評注中詳細評價論文的完成情況，如果有任何一點抄襲或挪用，將視為作弊。

第三點是師生之間互動，除了課堂上的問答，教授還經(jīng)常通過電子郵件與學生溝通，對學習情況和生活情況都很關(guān)心。

像所有歐洲國家一樣，大學課上討論是很重要的環(huán)節(jié)。每個人提出問題，都要被學習小組關(guān)注和討論，討論中貫穿著思辨、質(zhì)疑以及補充，同學們來自各個國家，十分積極活躍，經(jīng)過每周一次的討論開放了思路，也打開了眼界�？梢钥闯觯�閱讀是理解和總結(jié)的基礎(chǔ)，論文總結(jié)是體現(xiàn)學習效果和加深印象的方法，而課堂討論則是擴充知識開闊眼界的最佳途徑，同時促進了對各個國家國情的了解，看到不同國家對國民健康所采取的積極政策和有效管理方式。獨立思考與相互促進的教育方式，讓留學生體會到了一種全新的學習途徑，在有效獲得知識的同時，思維觀念也得到了更新，更加重視團隊合作精神，學會了質(zhì)疑、傾聽和集思廣益。

留學過程中，與外國人交流是每個留學生的“挑戰(zhàn)”。

第一，語言過關(guān)是基本條件。初到異國的留學生要放棄靦腆疑慮，勇敢地和外國人溝通，才會得到他人的尊重和耐心，同時收獲語言的進步。

第二，融入當?shù)厣�活很重要。比如瑞典人非常喜歡以聚會的形式交朋識友，即使初次見面，也會成為朋友。留學生參加這樣的活動，能給平日孤單的生活增添樂趣，在人與人最自然的交往中培養(yǎng)新的習慣和品行。(閆宏菲)

來源：北京日報