目前，日本語能力考官網(wǎng)已發(fā)布了能力考改革的動向，從目前的描述看，改革后的能力考變化不小，對考生的要求也有不小的提高。但具體難度上有了怎樣的提高，又出現(xiàn)了怎樣的新題型，考綱是否會有變化等。

去年考生逾60萬

日語能力考試(JLPT)從1984年到2008年每年12月的第一個星期天在全球各地實施考試。2009年開始每年考試增加為7月和12月兩次。 1984年的全球考生僅7千余人，而2009年度卻高達到了近60萬人。考試人數(shù)的增多，尤其是中國考生(約占總數(shù)的一半)的增多，以及考試目的由單純的留學(xué)到就職和晉升等的多元化都促使日語能力考試在出題內(nèi)容上需要改革。

考試由4個級別改為5個級別

由于2010年開始使用新的題型和判斷標準，使得大多數(shù)學(xué)員抱著試試看的想法或消極的態(tài)度。2010年改革最主要的目的是為了測定語言交流能力，加強實際應(yīng)用性。日語能力考試由以往的專業(yè)性逐漸轉(zhuǎn)變成了實用性的考試。同時，能力考的級別也由4個級別改為了5個級別。根據(jù)級別不同改革不同：改革后的新能力考，N1、N2分成兩大部分：[語言知識(文字·詞匯·語法)·讀解]、[聽解]。 N5-N3仍舊分三大部分：[語言知識(文字·詞匯)]、[語言知識(語法)·讀解]、[聽解]。

N1→1級(能夠理解廣泛的報紙評論，具有高度邏輯性和抽象性的文章。能夠聽懂自然速度的會話，新聞和授課)；N2→2級(能夠理解日常會話和稍微廣泛的日語)；N3→2級和3級之間(新設(shè))(能夠理解日常會話和稍微廣泛的日語)；N4→3級(能夠理解基礎(chǔ)日語)；N5→4級(能夠理解部分基礎(chǔ)日語)。

[變化透析]

試卷分配進行調(diào)整

從試卷分配上，新能力考進行了一些調(diào)整，將語法部分提前，融入了文字詞匯部分，統(tǒng)稱為“語言知識部分”，從考試順序上也有了一定的調(diào)整。N1-N2級別將語言知識部分和閱讀部分整合在一卷中，其他三個級別也將語法和閱讀部分設(shè)為了第二部分，而聽力部分放在了最后部分。也就是說，N1和N2部分的考試科目由“語言知識部分(文字詞匯語法)·閱讀”和“聽力”兩個部分組成；N3、N4、N5三個級別的考試科目分別由“語言知識部分(文字詞匯)”、“語言知識部分(語法)·閱讀”和“聽力”三個部分組成。這對習(xí)慣了之前考試順序的考生來說也是不小的一個改變。

合格判定進行調(diào)整

改革后的能力考，以綜合得分及各部分基本得分這2個分數(shù)來判定合格與否。所謂基本分，即各部分的應(yīng)得最低分。若任何一部分沒有達到基本分數(shù)線，綜合分數(shù)即使再高，也將被判為不合格。具體的合格分數(shù)線目前還未確定，2010年將會有細則說明。所以，其實考試對實際語言知識的考察并沒有太大變化，但由于考試題型的改變以及合格標準的提高，顯得新考試在難度上有所提升。

題型方面進行調(diào)整

以N1的題型為例，詞匯題變化不大，就是題型、題量明顯減少，從原來的7大題減少到了4大題，已經(jīng)不再考漢字寫法，而主要考讀音、詞義及詞的用法；語法增加了兩大題型，排序選擇題和完形填空題，使語法題的考法變活了，需要考生提高語法的應(yīng)用能力；聽力部分有圖題沒有太大變化，題量減少，無圖題變化較大，增加了即時問答題、說明題等新題型，而且不會提前提示問題；閱讀部分在改革后選材涉及面增加，閱讀量增加，增加了綜合理解題和情報檢索題兩種新題型。更詳盡的內(nèi)容，可以通過搜索“日語能力考改革”獲知。

來源：新聞晨報