2010年高考，高考棄考再次成為熱門話題。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，今年高考報(bào)名人數(shù)為957萬(wàn)，比去年減少65萬(wàn)，而按照2010年應(yīng)屆高中畢業(yè)生的人數(shù)(803萬(wàn))，僅比去年(834萬(wàn))少31萬(wàn)，同時(shí)，去年棄考人數(shù)達(dá)到84萬(wàn)，因此，今年增加棄考人數(shù)以及往屆考生報(bào)名數(shù)減少共計(jì)可達(dá)34萬(wàn)。由此得到的棄考人數(shù)，可能接近100萬(wàn)！

　　是什么導(dǎo)致考生棄考？根據(jù)調(diào)查，因高考無(wú)望，主動(dòng)棄考者不足8%，而因出國(guó)留學(xué)而選擇棄考者達(dá)21.1%,因就業(yè)難而棄考者高達(dá)64.6%。這十分值得深思。

　　分析棄考的“人員結(jié)構(gòu)”與原因，對(duì)我國(guó)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，是特別重要的。僅就出國(guó)棄考來(lái)說(shuō)，雖然說(shuō)出國(guó)留學(xué)并不意味著人才流失，也是考生的正常選擇———在這次調(diào)查中，就有19.2%的人認(rèn)為“留學(xué)式成長(zhǎng)”是個(gè)人自由，無(wú)須過(guò)多關(guān)注，但是當(dāng)國(guó)內(nèi)高校生源面臨危機(jī)時(shí)，越來(lái)越多的人出國(guó)留學(xué)，意味著我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，已逐漸被部分考生拋棄。同樣有39.0%的受調(diào)查者表示出國(guó)是因?yàn)椤耙曇伴_(kāi)闊，環(huán)境更易成才”，有21.6%的人表示將把留學(xué)海外作為孩子的成長(zhǎng)選擇，而原因是國(guó)外空間更大(與之對(duì)應(yīng)，明確表示對(duì)孩子的成長(zhǎng)將采取“按部就班，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)就業(yè)”模式的僅有17.0%)則表明，選擇出國(guó)，是在選擇一種教育環(huán)境。假如國(guó)內(nèi)高校還不反思其中的問(wèn)題，很有可能在不久的將來(lái)，走向破產(chǎn)、關(guān)門———到2020年，我國(guó)18歲到22歲年齡段人口將減少3800萬(wàn)。而高校所需反思的第一條，就是怎樣給受教育者更高的教育回報(bào)。

　　在過(guò)去，由于文憑還比較值錢，高校對(duì)于受教育者的回報(bào)，可以是“一紙文憑”，由此可以朝南坐，不關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、不關(guān)注課程質(zhì)量，而現(xiàn)在，當(dāng)文憑在就業(yè)市場(chǎng)中失色，大家所關(guān)注的就是教育的內(nèi)涵。這是我國(guó)教育與國(guó)外教育相差最大的地方，國(guó)外大學(xué)普遍把人才培養(yǎng)作為核心功能，包括科研，也是為人才培養(yǎng)服務(wù)，可我國(guó)內(nèi)地大學(xué)，非但不重視教育，還存在嚴(yán)重的教育行政化和學(xué)術(shù)行政化問(wèn)題，這導(dǎo)致教育的“空心化”。這一局面不改變，內(nèi)地大學(xué)當(dāng)會(huì)被更多學(xué)生拋棄。

　　值得注意的是，還有36.2%的人認(rèn)為“只要奮斗，在哪都能成才”，這些受調(diào)查者顯然比較強(qiáng)調(diào)個(gè)人的努力和奮斗，但并不表明他們對(duì)環(huán)境的態(tài)度會(huì)一成不變。近年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)的教育制度和用人制度沒(méi)有明顯的改善，制約了人才努力和奮斗的空間，這也迫使他們選擇到另一個(gè)新的環(huán)境去發(fā)展。

　　遙想四年之前，香港地區(qū)高校在內(nèi)地進(jìn)行自主招生，造成內(nèi)地一批狀元放棄北大、清華投奔港校，一時(shí)之間，有關(guān)“港校把北大打?yàn)槎�流”的討論沸沸揚(yáng)揚(yáng)。為“應(yīng)對(duì)”這種局面，教育部門推出的舉措是，限制考生可以同時(shí)獲得港校和內(nèi)地高校的錄取通知書(shū)。這種措施，或可保護(hù)內(nèi)地高校一時(shí)，但是，只有真正直面競(jìng)爭(zhēng)，才是建設(shè)一流大學(xué)的正道。應(yīng)對(duì)棄考，我國(guó)高等教育應(yīng)該建立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，讓大學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)活力�！�(21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng))
 

來(lái)源： 新京報(bào)