國際合作辦學(xué)探討
隨著留學(xué)市場的升溫，中外合作辦學(xué)的辦學(xué)理念正在逐漸為大眾所接受。今年5月31日，江西師大附中與美國加州費(fèi)爾蒙特高中合作舉辦的高中學(xué)歷教育項目正式獲得了江西省教育廳的審批。這樣，江西省高中階段具有中外合作辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校和機(jī)構(gòu)達(dá)到了6所。
問起初三孩子們、家長中招考試的目標(biāo)，第一是重點(diǎn)高中，第二還是重點(diǎn)高中，但現(xiàn)在多了一種答案：中外合作辦學(xué)班。目前現(xiàn)有的中外合作辦學(xué)班一般面向全省招生，學(xué)制三年，目標(biāo)就是出國留學(xué)。很多家長戲稱，只要進(jìn)了這個班，等于一只腳跨進(jìn)了國外大學(xué)。
僅以赴美的留學(xué)生為例，近年來赴美就讀本科的中國學(xué)生越來越多。據(jù)美國國際教育協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2008-2009學(xué)年，在美國的中國大陸留學(xué)生人數(shù)為98510人，比上一學(xué)年增長了21%。中國有2.6萬學(xué)生到美國接受大學(xué)本科教育，而5年前，中國只有8000學(xué)生赴美攻讀學(xué)士學(xué)位，這意味著赴美讀本科學(xué)位的中國學(xué)生增長了兩倍以上。中國學(xué)生不只是在美國知名大學(xué)就讀，還包括到一些區(qū)域性高校、州一級高校以及招收海外學(xué)生的社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)。難怪一些不遠(yuǎn)萬里來到中國做推介的外籍人士坦言：中國教育是一個大市場。
種種現(xiàn)象都在提醒我們思考：這些中外合作辦學(xué)項目究竟帶走了多大的教育消費(fèi)市場，我們的教育該怎樣改革與發(fā)展？
話題一：中國教育艱難課題： 如何讓學(xué)生和家長親身比較國外教育后還能選擇本土的學(xué)校
教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2009年高考全國棄考人數(shù)達(dá)到84萬；而2010年棄考人數(shù)接近100萬，其中因出國留學(xué)而選擇棄考者的比例達(dá)到21.1%。北京語言大學(xué)黨委書記王路江在一次中外合作辦學(xué)研討會上發(fā)言時曾說，出國留學(xué)的人數(shù)實際上不止這些。中外合作辦學(xué)項目是否造成了國內(nèi)生源的流失？它對國內(nèi)中學(xué)和高等教育體制帶來了哪些影響？
越來越多的父母傾其積蓄，供其子女讀海外學(xué)校，不僅是期望子女在日后激烈的職場競爭中獲得優(yōu)勢，還有一個現(xiàn)實的考慮，即逃避日益嚴(yán)酷的應(yīng)試教育和高考競爭。因此富裕起來的人們希望子女接受更好的教育，將資金投入到出國留學(xué)，是無可厚非的。只要有利于學(xué)生的教育，有利于人才的培養(yǎng)發(fā)展，就應(yīng)該可以理解。
外國的高校、教育機(jī)構(gòu)搶占中國市場，面對這一現(xiàn)象，中國的教育界更多的應(yīng)該是反思自己，如何讓中國學(xué)生和家長經(jīng)過親身比較后還能選擇本土的學(xué)校，這的確是一個艱難的課題，但是我們必須直面問題，關(guān)起門來辦教育不是解決問題的積極態(tài)度。
中外合作辦學(xué)的核心是引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如果說它對本土的傳統(tǒng)教育帶了影響，我想也是積極的、有益的、發(fā)人深思的影響。早就有教育專家表示，中國并不缺大學(xué)，在高等教育毛入學(xué)率不斷攀升的今天也不缺大學(xué)生，缺的是世界一流大學(xué)和一流的人才。高等學(xué)歷人才培養(yǎng)的趨同，是目前高等教育發(fā)展的明顯弊端。我們應(yīng)該通過合作，去反思自身在發(fā)展中遭遇的問題和需要改進(jìn)的地方。一個好的中外合作辦學(xué)項目將在多元化、多層次人才選拔培養(yǎng)中發(fā)揮示范、探索作用。我們也希望通過觀摩交流、學(xué)習(xí)借鑒，推動教學(xué)方式、管理模式等全方面的改革。尤其是通過加強(qiáng)國際間教育交流、引進(jìn)國外智力、借鑒國際成熟的教育管理經(jīng)驗和教學(xué)方法，全面提高中學(xué)生英語應(yīng)用能力和提高英語教師專業(yè)素質(zhì)。
中外合作辦學(xué)的探索和經(jīng)驗將引發(fā)“鯰魚效應(yīng)”，它不僅能豐富本土學(xué)生的選擇，還可為我們這些教育工作者提供有益的借鑒。
這些境外優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的往往是理念的革新，例如淡化分?jǐn)?shù)要求、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、注重實踐能力、與職業(yè)市場接軌緊密等。讓境外教育資源與國內(nèi)的公立、民營教育機(jī)構(gòu)在平等的環(huán)境下良性競爭、互為補(bǔ)充，有利于形成多層次、多結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)體系，也有利于國內(nèi)教育界接受國際先進(jìn)教育理念，從而推動高校教育競爭機(jī)制的完善，促使教育深化改革。