類似王宇這樣的情況在2000年前后的小留學生中并不罕見。不少小留學生的父母傾其所有，甚至舉債將孩子送出國門，而小留學生們自己對學業(yè)毫無規(guī)劃和準備，到了國外，也是在中國人開辦的語言學校學習，成天和年齡相仿的中國學生在一起廝混，連語言關(guān)都過不了，自然也沒法進入正規(guī)的大學。有的因為覺得學業(yè)無成愧對父母，走上了打黑工或是其他歧途。

    “出國留學到底好在哪里？留學的目的何在？這是家長尤其是學生一定要考慮清楚的問題�！薄�60后”海歸博士陳先生認為，“對留學的好處既不能夸大，也不應(yīng)該因為出現(xiàn)了一些問題因噎廢食。留學肯定是有好處的：不同的文化，更加包容自由的學術(shù)環(huán)境，更先進開放的視野，但是再好的學校提供給學生的也只是幫助學生成功的外部環(huán)境和條件，而不是成功本身。如果自己不努力，不付出，又怎么會有收獲？這本來就是要量體裁衣的一件事，一要量家庭的財力，二要量孩子的能力，適合的就是最好的�！薄　�

    這幾年，海歸的光環(huán)在一次次的媒體報道中漸漸褪去：據(jù)新華網(wǎng)報道，國內(nèi)某留學中介機構(gòu)發(fā)布的《海歸就業(yè)力調(diào)查》顯示，“海歸”起薪一般在3000元左右。許多受訪“海歸”表示，現(xiàn)在進入世界500強和國內(nèi)科研機構(gòu)以及大型國企的難度越來越大，他們對薪金的要求也趨于理性。

    據(jù)中國新聞網(wǎng)消息，世界人力資源實驗室對隨機抽取的1500多個“海歸”樣本統(tǒng)計的結(jié)果顯示，超過35%的“海歸”存在就業(yè)困難，40%的“海歸”感覺自己的職業(yè)方向出了錯。
   
    于是，在“海歸”之后，又涌現(xiàn)了“海找”、“海待”等新名詞，意即“海歸”沒那么吃香了，甚至連工作都找不到。按理說，接下來媒體應(yīng)該報道留學熱由熱變冷之類的新聞了，但是出人意料的是：留學熱不僅沒有變冷，相反越來越熱。

    一位上世紀80年代出國的“海歸”博士告訴記者，他發(fā)現(xiàn)他當年沒有出國的大學同學的孩子很多都出國了，盡管他們中很多人自己就在國內(nèi)高校任教；他認識的很多教育部門官員的孩子也都出國了，盡管他們自己在做報告的時候還在說：“我們的高等教育成績斐然”。

    一位高校教師更是態(tài)度鮮明：“有條件的家庭，為自己著想為孩子著想為我們這個國家的未來著想，都該送孩子去英美這樣的國家學習。我在國內(nèi)高校(還是名校)做了十多年的老師,對中國高校的教育理念與培養(yǎng)人才的過程越來越失望……更失望的是目前的師資與課程的設(shè)置。國內(nèi)的職稱評審制度實在是太爛，對送審論文的學術(shù)鑒定幾乎沒有任何意義,因為鑒定的專家自己的學術(shù)水準也是有問題的，還有就是這一過程充滿了大量的中國特色的關(guān)系條子,有學術(shù)頭銜的老師并不一定有學問。再者學生幾乎沒有啥選擇機會，根本學不到他最想學的科目與知識，開設(shè)出來的選修課，任課老師也都是半路出家，一知半解地照本宣科�！�

    早在2005年底，21世紀教育研究院聯(lián)合搜狐網(wǎng)，進行了一次教育滿意度問卷調(diào)查，回收有效問卷共計2006份。而這次滿意度調(diào)查結(jié)果顯然讓人“很不滿意、不太滿意”。
   
    公眾認為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里最突出的問題是忽視德育、體育，高等教育里最突出的問題是大學教育質(zhì)量滑坡。68.9%的公眾表示對當前大學的教育質(zhì)量很不滿意、不太滿意；64.5%的公眾表示對當前學生的綜合素質(zhì)很不滿意、不太滿意；53.9%的公眾對“學校的師資水平”持很不滿意和不太滿意的態(tài)度。

    2011年3月1日，由21世紀教育研究院編寫的《教育藍皮書：中國教育發(fā)展報告（2011）》在京發(fā)布，教育藍皮書稱：與前兩年相比，我國主要城市的公眾教育滿意度有所降低，處于“比較滿意到不太滿意之間”的狀態(tài)。

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