通常英國(guó)高中的假期很長(zhǎng)，幾乎每上1個(gè)半月的課就要放一次假，這還不算圣誕節(jié)寒假20天左右、復(fù)活節(jié)春假20天左右，暑假2個(gè)月，同時(shí)每學(xué)期中間還有9天左右的半學(xué)期假，再加上英國(guó)特有的銀行假，女王生日假等，算起來(lái)全年假期高達(dá)160天，在校日只有200天左右。但這種看似很輕松的留學(xué)分為，其實(shí)一點(diǎn)都不輕松，學(xué)生留學(xué)期間通常要過(guò)以下三關(guān)：

第一關(guān)：語(yǔ)言適應(yīng)關(guān)

語(yǔ)言的適應(yīng)是一個(gè)比較長(zhǎng)期的過(guò)程，雖然英國(guó)中學(xué)階段的申請(qǐng)大多不需要雅思成績(jī)，但是學(xué)校會(huì)通過(guò)入學(xué)筆試和面試檢測(cè)英語(yǔ)水平，即便是拿到offer，學(xué)生仍然會(huì)存在語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，因?yàn)樵~匯、語(yǔ)速方面的原因，在課堂上未必能夠完全聽懂理解老師的每一句話，課后還需要花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)并消化課堂內(nèi)容。

第二關(guān)：教學(xué)磨合關(guān)

國(guó)內(nèi)課程教學(xué)理念和教材編排跟英國(guó)不同，讀書方法及技巧也有很大的區(qū)別。中國(guó)的教育以應(yīng)試為主，多是按照老師畫出的知識(shí)范圍進(jìn)行封閉式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)精確記憶結(jié)論和公式，學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)式的教學(xué)，掌握老師劃定范圍內(nèi)的全部知識(shí)點(diǎn)，就可以得到高分；而英式教育則以通過(guò)大量閱讀和獨(dú)立思考形成個(gè)人見解為主，老師輔助引導(dǎo)并指出方向，由學(xué)生自己去探索需要的知識(shí)，英國(guó)中學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力、注重培養(yǎng)合理懷疑、分析和批評(píng)一切現(xiàn)有理論的思考能力，重視學(xué)生的自主分析調(diào)查能力，通過(guò)融會(huì)貫通的適度記憶理解完整內(nèi)容，并將搜集的相關(guān)材料綜合組織并加以分析，形成自己的看法并準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。因此適應(yīng)英式教育方式是每個(gè)留學(xué)生面對(duì)的另一大難關(guān)。

第三關(guān)：文化融合關(guān)

出國(guó)留學(xué)也是參加另一場(chǎng)“心理大考”，赴英國(guó)留學(xué)不僅是學(xué)術(shù)的考察，更是心理的考驗(yàn)，在異國(guó)求學(xué)的小留學(xué)生群體與一個(gè)強(qiáng)大完整的英國(guó)教育文化體系之間的融合過(guò)程中，往往也伴隨著文化沖突，從踏進(jìn)英國(guó)中學(xué)的那一刻起，才是真正考驗(yàn)的開始。

英國(guó)寄宿中學(xué)課程安排普遍比較滿，學(xué)習(xí)壓力比較大，就讀這些私校的孩子會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，但是由于文化的差異，小留學(xué)生在與老師、同學(xué)相處過(guò)程中常會(huì)遇到文化融合的壓力和困難，能否在整合過(guò)程中健康平穩(wěn)的融入校園群體將是一大考驗(yàn)。一般在留學(xué)的前三個(gè)月就是文化融合最關(guān)鍵的時(shí)間，在這個(gè)階段需要更多的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)在差異中接受現(xiàn)實(shí)變化，在心理上調(diào)整適應(yīng)能力。適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校生活，適應(yīng)沒(méi)有父母在身邊，適應(yīng)周圍的人事物，適應(yīng)自己去解決各類問(wèn)題...在這個(gè)適應(yīng)過(guò)程中，自律的生活習(xí)慣，獨(dú)立的思考能力，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿�，�?qiáng)烈的責(zé)任感就會(huì)潛移默化地變成自己獨(dú)具魅力的人格品質(zhì)。