一．課程設(shè)置：大學(xué)學(xué)業(yè)的銜接

美國(guó)高中的課程設(shè)置，知識(shí)結(jié)構(gòu)和大學(xué)的教學(xué)體系是一脈相承的，大學(xué)通常更看重學(xué)生在高中整個(gè)階段的課程成績(jī)。 而且大學(xué)通常對(duì)學(xué)生在高中的課程和學(xué)習(xí)年限的安排有嚴(yán)格要求，希望錄取的學(xué)生有語(yǔ)言能力，人文的素養(yǎng)，健康的體魄，藝術(shù)鑒賞的能力和基礎(chǔ)科技知識(shí)的儲(chǔ)備。9 年級(jí)開設(shè)數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，第二外語(yǔ)，藝術(shù)，基礎(chǔ)科學(xué)，歷史； 10 年級(jí)開設(shè)9年級(jí)學(xué)科的高級(jí)課程系列； 11到12年級(jí)則主要以大學(xué)預(yù)修課程為主。

二．小班教學(xué)讓孩子得到更多關(guān)注與指導(dǎo)

美高課堂平均每班在 6-12 人，課程容量非常小，師生互動(dòng)空間大，學(xué)生能受到更多的關(guān)注與指導(dǎo)。

三．豐富的學(xué)校資源

美國(guó)有很多學(xué)校被稱做預(yù)備學(xué)校，為特定的幾所大學(xué)輸送預(yù)備人才，相應(yīng)傳統(tǒng)中很多大學(xué)會(huì)把大量的錄取名額保留給這些預(yù)備高中，這也是對(duì)這些學(xué)校的傳統(tǒng)價(jià)值和教學(xué)水平的肯定。美國(guó)的一些州的州立大學(xué)是對(duì)自己州內(nèi)學(xué)生有傾斜的，比如像德州，加州，密歇根州等。一些知名州立大學(xué)則有規(guī)定會(huì)直錄本州高中的優(yōu)秀畢業(yè)生。

四．課外活動(dòng)和競(jìng)賽

美國(guó)學(xué)校的活動(dòng)氛圍向來濃厚，公益，運(yùn)動(dòng)，娛樂，學(xué)術(shù)等性質(zhì)的活動(dòng)應(yīng)有盡有，在美高參加一些州級(jí)或全國(guó)級(jí)的活動(dòng)獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)更容易被美國(guó)大學(xué)熟知，甚至有的知名度很高的學(xué)術(shù)項(xiàng)目只開放給美高或在美國(guó)讀書的本地生。

五．推薦信和面試

美國(guó)對(duì)推薦信的重視程度也遠(yuǎn)非國(guó)內(nèi)老師所能及，尤其國(guó)內(nèi)普高的一些老師甚至讓學(xué)生自己寫了之后他們簽字就好，大大降低了可信度。美國(guó)歷來有美國(guó)大學(xué)的代表去美高宣講的傳統(tǒng)，同時(shí)也會(huì)伴有學(xué)生的在校面試，這些面對(duì)面的實(shí)際體驗(yàn)比第三方面試來得更真實(shí)更讓人有感觸。

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