為搭建歐盟高等教育共同空間，眼下歐洲各國紛紛開始實(shí)行“358”學(xué)制。新學(xué)制的實(shí)行，無疑將惠及欲赴歐留學(xué)的中國學(xué)子，因?qū)W制不同而導(dǎo)致文憑誤譯的現(xiàn)象也會(huì)在很大程度上得以避免

　　法國秋季入學(xué)的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們進(jìn)入的一些學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)行新的歐洲統(tǒng)一學(xué)制：LMD(LICENCE-MASTER-DOCTORAT)，簡稱“358學(xué)制”，即從通過中學(xué)會(huì)考時(shí)起，大學(xué)本科3年、碩士5年和博士8年。對(duì)法國來說，最大的變化是以5年的新制碩士學(xué)位(MASTER)取代以前4年制的碩士學(xué)位(MAITRISE)。

　　如此改革是要與歐洲獲得同等學(xué)位的學(xué)習(xí)時(shí)間相等，便于國家間的相互流動(dòng)。但原來的4年碩士學(xué)位短期內(nèi)依然存在，因此中國學(xué)生在到法國留學(xué)時(shí)要予以注意。到2005年，所有法國高校將普及358新學(xué)制。

　　改制是適應(yīng)競爭的需要

　　如果說，20年前歐洲高校對(duì)各國學(xué)子還是很有吸引力的話，近年來情況已經(jīng)很讓歐洲的大學(xué)校長們不安。據(jù)歐盟委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)歐盟十幾個(gè)國家所接受的外國留學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)不及美國一國，而且加拿大和澳大利亞的競爭力也在逐年加強(qiáng)。排除其他因素，歐洲高校體制各異、文憑不統(tǒng)一，是阻礙人員流動(dòng)的主要原因。要扭轉(zhuǎn)這一局面，歐洲各高校必須深化改革。

　　1999年，以歐盟為主的40個(gè)歐洲國家的教育部長在意大利波倫亞討論并發(fā)表《波倫亞高教改革宣言》，要求限期改革高等教育體制，協(xié)調(diào)歐洲課程及文憑，增加洲際教師和學(xué)生的相互交流，鼓勵(lì)在不同的國家不同的大學(xué)選修學(xué)業(yè)。到2010年，歐洲要力爭完成全面改革。

　　改革學(xué)制雖然對(duì)法國學(xué)生來說需要一定的適應(yīng)過程，因?yàn)檎n程設(shè)置、實(shí)習(xí)或補(bǔ)考機(jī)會(huì)等都會(huì)隨之做出調(diào)整。但對(duì)于在吸引外國學(xué)生方面面臨美英大學(xué)日益強(qiáng)勁競爭的大學(xué)校長們來說，改制是非常必要而且迫切的。法國國民教育部長呂克*費(fèi)里指出，改革采取漸進(jìn)的方式，不會(huì)在學(xué)校造成大幅度的變動(dòng)。幾所高校已經(jīng)進(jìn)行了試點(diǎn)改制，得到家長和學(xué)生的支持。

　　統(tǒng)一后的大學(xué)學(xué)制

　　依照法國的教育體制，高中畢業(yè)會(huì)考文憑(BACCALAUREAT，簡稱BAC)是法國高等教育的準(zhǔn)入文憑。高中會(huì)考證書相當(dāng)于中國的高考錄取通知書。學(xué)生一旦通過BAC，則意味著有資格進(jìn)入高等教育階段。

　　法國原先一般的綜合大學(xué)教育含三個(gè)階段。第一階段為期兩年，實(shí)施大學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，完成兩年學(xué)業(yè)者獲大學(xué)基礎(chǔ)文憑(DEUG)；第二階段也為兩年，學(xué)習(xí)趨向于專業(yè)化。完成第一年學(xué)業(yè)者獲學(xué)士學(xué)位(LICENCE)完成第二年學(xué)業(yè)者獲碩士學(xué)位(MAITRISE)。第三階段為期4至5年，攻讀深入研究文憑(DEA)或高級(jí)專業(yè)研究文憑(DESS)須1年,攻讀博士學(xué)位(DOCTORAT)須3至4年。

　　進(jìn)入法國高等學(xué)校的留學(xué)生中，各國文憑種類繁多，學(xué)制不一，即便在法國，也是學(xué)制復(fù)雜。因此，人們習(xí)慣于用“BAC＋X”的形式表明接受高等教育的年限。中國大學(xué)的學(xué)士相當(dāng)于“BAC＋4”，而在法國原來的學(xué)制中，高中畢業(yè)會(huì)考文憑后又受過四年高等教育，即可擁有碩士文憑。以往有不了解情況的中國留學(xué)生在填寫申請(qǐng)表格時(shí)將中國的碩士“BAC＋7”譯為法國的“MAITRISE”，白白“吞沒”了自己3年的學(xué)習(xí)。

　　歐洲推行的新學(xué)制可以同樣以高中會(huì)考證書加高等教育年限表述：“BAC＋3”等于學(xué)士學(xué)位(LICENCE)；“BAC＋5”等于新制碩士(MASTER)；“BAC＋8”等于博士學(xué)位(TOCTORAT)。

　　改制遭遇一定阻力

　　法國大學(xué)生聯(lián)盟、職業(yè)學(xué)院大學(xué)生組織活動(dòng)反對(duì)歐洲文憑統(tǒng)一，他們認(rèn)為改制會(huì)引起法國大學(xué)的惡性競爭。數(shù)座大學(xué)城支持大學(xué)生聯(lián)盟或工會(huì)聯(lián)合團(tuán)體，召開大學(xué)生全體會(huì)議，抗議實(shí)行文憑統(tǒng)一改革。

　　雷恩第二大學(xué)、巴黎13大、斯特拉斯堡和圖魯茲大學(xué)尤其反對(duì)改制。十幾年前創(chuàng)立的職業(yè)學(xué)院受沖擊最大。因?yàn)橐詫?shí)際應(yīng)用為主要目的，學(xué)院的教學(xué)法理論性沒有傳統(tǒng)專業(yè)強(qiáng)，但學(xué)生最終可得到傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)士、碩士和博士的文憑。改制后，類似學(xué)校有可能取消。

　　院長們指出，職業(yè)學(xué)院10多年來成了大學(xué)職業(yè)化的象征。取消職業(yè)學(xué)院將標(biāo)志著真正職業(yè)化的中止。而教師工會(huì)認(rèn)為，職業(yè)學(xué)院實(shí)際上起到了普及大學(xué)的作用，因?yàn)閷W(xué)院出身寒微的大學(xué)生比例最高，取消這類學(xué)院等于剝奪了這些學(xué)生受高等教育，拿同等文憑的機(jī)會(huì)。

　　盡管遇到一定阻力，但由于公認(rèn)改制的利大于弊，因此改制會(huì)被堅(jiān)持下去，越來越多的學(xué)校已經(jīng)接受統(tǒng)一的學(xué)制。法國國民教育部長費(fèi)里也已經(jīng)明確宣布，不會(huì)放棄改制的原有方案。