留學(xué)低齡化的問題最近成了媒體和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)常讀到報(bào)紙上有關(guān)小留學(xué)生的報(bào)導(dǎo)，有正面的也有負(fù)面的故事。在留學(xué)日趨理性的時(shí)代，出現(xiàn)這樣的討論是件好事。

我們先來定義一下什么是“低齡化留學(xué)”。根據(jù)我國教育部的規(guī)定，學(xué)生在完成9年制義務(wù)教育之前是不能出國留學(xué)的，所以低齡學(xué)生其實(shí)是指初中畢業(yè)到高中畢業(yè)這個(gè)區(qū)間的孩子，他們留學(xué)是去讀國外高中的課程。高中畢業(yè)以后準(zhǔn)備上大學(xué)的孩子因?yàn)槟挲g基本在18歲以上算得上是成年人，我們就不把這部分同學(xué)計(jì)入低齡的范疇內(nèi)了。

對(duì)于低齡化留學(xué)，一般的意見分為正反兩類。

持贊成意見的人的理由包括：

國外中學(xué)入學(xué)資格標(biāo)準(zhǔn)較寬松，又無需雅思或托福成績(jī)(個(gè)別國家、私立精英學(xué)校除外)；

年齡較小時(shí)留學(xué)，學(xué)習(xí)語言和融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)較快；

三年高中的美好時(shí)光在國內(nèi)如果只是為了應(yīng)付高考而被動(dòng)去學(xué)習(xí)一些自己沒有興趣的科目，而這些科目對(duì)自己將來又沒有多大用處，但是就因?yàn)樗鼈儗?dǎo)致考試成績(jī)欠佳，無法入讀心儀的大學(xué)和專業(yè)，勢(shì)必造成很大的遺憾；

送子女出國留學(xué)是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資行為；

給孩子提供一個(gè)更廣闊的活動(dòng)空間，鍛煉獨(dú)立自主的生活能力。

持反對(duì)意見的人則指出：

中國孩子自理能力差，缺乏必要的獨(dú)立生活能力和學(xué)習(xí)能力，孩子送出國后因?yàn)闆]有父母管束，出現(xiàn)了“失控”，這樣的狀況下留學(xué)能否成功，是值得懷疑的。擔(dān)心、憂慮更多；

現(xiàn)在小留學(xué)生中，富家子弟和官宦子弟不少，這些孩子成績(jī)平平，語言也沒學(xué)好，不該學(xué)的東西學(xué)起來倒是快得很，其中少數(shù)人在當(dāng)?shù)厣踔帘灰暈椤傲魧W(xué)垃圾”，也帶壞了本來有心向上的孩子；

小留學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家“集萬千寵愛于一身”，出國后在外國寄宿家庭或寄宿制學(xué)校生活，某些不良的生活習(xí)慣暴露無遺，引發(fā)諸多矛盾；

學(xué)生本來在國內(nèi)讀高中時(shí)英文水平一般，現(xiàn)在去了國外，用英文上課孩子學(xué)業(yè)能跟得上，書能讀得出來嗎？

正反兩方的觀點(diǎn)都有道理。不過，將低齡化留學(xué)看成是一種統(tǒng)一的現(xiàn)象，然后單純的支持或反對(duì)都是有失公允的。與其關(guān)注低齡化留學(xué)本身的利弊，家長(zhǎng)們不妨問一下自己：我為什么要送孩子出國？

到國外讀高中和在國內(nèi)讀高中相比有什么區(qū)別：

第一，毫無疑問是語言優(yōu)勢(shì)。我們都知道孩子越小，模仿語言的能力就越強(qiáng)。經(jīng)過兩三年的高中教育，孩子的英文程度一般可以達(dá)到國內(nèi)英文系畢業(yè)生的水平，實(shí)際運(yùn)用的能力還會(huì)更強(qiáng)。相比早期的留學(xué)生(那時(shí)候主要是出國讀碩士為主)，他們欠缺的也許是些磨難的經(jīng)歷，但是他們一定能比他們的前輩掌握更地道的英文。

第二，國外高中的選課更加靈活，可以因材施教，而且更鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)揮創(chuàng)造力；國內(nèi)則比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)。一個(gè)孩子在這兩種氛圍中完全可能有截然不同的發(fā)展。比如，有的孩子對(duì)物理和化學(xué)不感興趣，成績(jī)不好也導(dǎo)致對(duì)這些科目比較厭惡，但是現(xiàn)在又不能不學(xué)(國內(nèi)大部分學(xué)校在高二后才分文理科班，但是高考時(shí)還要面臨綜合課的考試)。孩子由于某些科目成績(jī)差可能使得老師或同學(xué)對(duì)他/她不夠重視，導(dǎo)致自信心不足。如果孩子確實(shí)是因?yàn)槠�科在國�?nèi)高中陷入困境，選擇出國讀高中是較為明智的，因?yàn)樵趪�外高中�?她完全可以根據(jù)將來要就讀大學(xué)的專業(yè)和未來從業(yè)的方向選擇課程，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，也較容易取得高分，進(jìn)入名牌大學(xué)深造。

第三，國內(nèi)由于教育資源相對(duì)不足，只能采用一考定終生的方式選拔孩子進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，這對(duì)于孩子們來說壓力極大，如果孩子屬于平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，考試時(shí)因?yàn)榫o張常常發(fā)揮不佳的類型，那國外高中普遍采用的平時(shí)表現(xiàn)持續(xù)評(píng)估制顯然更有助于孩子得到公正的衡量。

第四，如果孩子以后要繼續(xù)念碩士博士，選擇在國外讀高中然后進(jìn)入大學(xué)會(huì)對(duì)他/她很有利，因?yàn)榻逃�最發(fā)達(dá)的這些英語國家如美國和英聯(lián)邦之間學(xué)歷互相認(rèn)可的程度很高，孩子在國外念完本科想選擇其他國家繼續(xù)接受高等教育就很便利，比國內(nèi)的本科生容易得多。

最后，孩子在國外讀書，鍛煉了獨(dú)立生活的能力，這對(duì)他們將來適應(yīng)社會(huì)有很大的幫助。家長(zhǎng)朋友可能會(huì)擔(dān)心，我的孩子在家什么事都不會(huì)做，出去了生活能自理嗎？說實(shí)在話，現(xiàn)在的孩子很少在高中時(shí)就已經(jīng)有很強(qiáng)的自理能力。很多孩子在國內(nèi)時(shí)絕對(duì)不比同齡人的自理能力出色多少，可是出國一段時(shí)間以后就讓人刮目相看了。寒暑假學(xué)生回來的時(shí)候，感覺人變得懂禮貌了，更加尊重旁人的意見和感受，有些原來較為靦腆的孩子也愿意主動(dòng)跟人打交道了。眼見這些變化是很讓人欣慰的。孩子的自理能力也是鍛煉出來的，出國留學(xué)的經(jīng)歷無疑對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、職業(yè)前景、自身性格的發(fā)展有著重大價(jià)值。

什么樣的孩子適宜留學(xué)？

總體來說，小留學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)生活情況是良好的。比如澳洲和新西蘭的監(jiān)護(hù)人制度、寄宿家庭的安排、學(xué)校每年來中國召開的家長(zhǎng)會(huì)都能夠讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況有所了解和監(jiān)控。雖然目前小留學(xué)生中確有本不適宜于出國讀書的孩子，因?yàn)槊撾x了父母的管教，手中可以支配相當(dāng)多的金錢，來到異國他鄉(xiāng)，難以抵御眼前的諸多誘惑，而且一旦學(xué)業(yè)發(fā)生困難造成學(xué)習(xí)動(dòng)力消失，就更容易產(chǎn)生放棄心理。不過這是少數(shù)現(xiàn)象，我們不能以偏蓋全。何況有些“問題學(xué)生”在國內(nèi)恐怕就是“問題”多多的，中國學(xué)生基數(shù)這么大，要找反面的例子是很容易的。

那么您的孩子到底適不適宜出國讀高中？您要看這幾個(gè)方面：孩子的自控能力、在國內(nèi)的學(xué)業(yè)、英文水準(zhǔn)。很多“問題學(xué)生” 在國內(nèi)就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)較差，英文不足，出國后在私立語言學(xué)校中重復(fù)補(bǔ)習(xí)英文，不大容易跟上國外的教學(xué)節(jié)奏而自暴自棄的。所以第一，選擇公立或私立高中及配套的語言學(xué)校很重要；第二，孩子在國內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)，英文水平也很重要，尤其是孩子自己要有“我要讀好書”的愿望。我一貫主張留學(xué)的應(yīng)該是優(yōu)秀的孩子，而不是沒有出路了就去國外，如果用母語讀書都讀不好，在一個(gè)全英文的環(huán)境中會(huì)怎么樣可想而知了。

這里我順便提一下，孩子的自理能力和自我控制能力是兩回事。自理能力是很快就能培養(yǎng)出來，可是一個(gè)孩子是否能否很好的把握自己，有沒有主動(dòng)追求一些目標(biāo)的動(dòng)力不是一朝一夕的事。你讓孩子出國讀高中是出于什么目的，孩子自己想或不想留學(xué)又是什么原因，兩者是否協(xié)調(diào)？這是個(gè)大問題。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，孩子如果是主動(dòng)地想獲取知識(shí)和人生的經(jīng)歷，有求知欲和進(jìn)取心，都會(huì)有好的表現(xiàn)。

結(jié)論就是，學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)好的孩子、出國念高中比在國內(nèi)更有利于他們今后的發(fā)展。(在此討論的所有情況，都以假設(shè)資金充足為基礎(chǔ))。

來源：新浪教育本文選自《彭國梁老師開窗話留學(xué)》的博客