2007年的留學(xué)市場(chǎng)注定將是一個(gè)不折不扣的美國(guó)年，越來(lái)越多的成功案例清晰地表明美國(guó)留學(xué)簽證形勢(shì)大好已是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

教育理念各不相同

由于中美兩國(guó)文化淵源不同，對(duì)于教育的理解也存在著不小的差異。中國(guó)的教育基本上是一種應(yīng)試教育的模式，一切的教學(xué)活動(dòng)均是圍繞考試來(lái)進(jìn)行的。教師嚴(yán)格按大綱準(zhǔn)備講議，學(xué)生則以教師為中心，以書(shū)本為依據(jù)，按部就班地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這種模式從小學(xué)一直延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)，客觀上造成學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的求知環(huán)境中，壓抑了個(gè)性的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)與實(shí)際脫節(jié)，直接導(dǎo)致就業(yè)道路的不暢。

而在美國(guó)，學(xué)校則以學(xué)生為中心，更注重學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。尤其在中學(xué)的基礎(chǔ)教育階段，美式教育著重文科，不會(huì)像中國(guó)學(xué)生那樣在數(shù)理化上做大量的習(xí)題。美式教育認(rèn)為視野的開(kāi)闊對(duì)任何的實(shí)際工作都很重要，而文科中的歷史、閱讀等課程有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，受益終生。為了充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，美國(guó)的學(xué)校除必修課外還開(kāi)設(shè)了很多選修課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)。

衡量?jī)?yōu)等生標(biāo)準(zhǔn)各異

　　據(jù)留學(xué)顧問(wèn)介紹，在日常咨詢(xún)過(guò)程中常碰到一些國(guó)內(nèi)的優(yōu)等生申請(qǐng)不到美國(guó)學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，甚至連普通錄取都難的情況。其實(shí)，東西方的價(jià)值觀差異決定了中美兩國(guó)在認(rèn)定優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)上差距甚遠(yuǎn)。在中國(guó)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞似乎已成為評(píng)判優(yōu)劣的決定因素，只要成績(jī)優(yōu)異，國(guó)內(nèi)再好的學(xué)校都隨便進(jìn)。但在美國(guó)學(xué)習(xí)成績(jī)只是判別個(gè)人潛力的考量因素之一，學(xué)校更多地會(huì)關(guān)注學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力及有無(wú)特殊才能，以決定是否錄取或給予獎(jiǎng)學(xué)金。因此，留學(xué)專(zhuān)家在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，申請(qǐng)美國(guó)學(xué)校時(shí)僅有較高的語(yǔ)言成績(jī)和在校學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的，必須在申請(qǐng)信中著重突出學(xué)生的特長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)生只要充分挖掘個(gè)人的閃光點(diǎn)，總有合適的美國(guó)學(xué)校向你敞開(kāi)大門(mén)。