如今低齡留學(xué)現(xiàn)象越來越普遍，澳洲以其得天獨(dú)厚的的自然環(huán)境、世界一流的教育水平，優(yōu)越的移民政策，吸引很多家長選擇在中學(xué)階段就送孩子去澳洲留學(xué)。下面小編就給大家講講關(guān)于澳洲中學(xué)留學(xué)的申請條件，快一起來看看吧！

  澳洲中學(xué)留學(xué)申請條件

  一、英語要求  

澳洲的中學(xué)分為公立中學(xué)和私立中學(xué)。

  一般而言，澳洲公立中學(xué)對英語要求沒有什么特別規(guī)定，會先為學(xué)生配至少20周的語言課，成績合格后進(jìn)入主課，維州地區(qū)個(gè)別學(xué)校會有自己的考試或面試！  私立中學(xué)因校而異，一般的私立中學(xué)同樣會為學(xué)生提供至少20周的語言課程，但是部分頂級私立中學(xué)會要求學(xué)生提供AEAS成績，或者參加校內(nèi)面試。例如昆州精英女子中學(xué)，升學(xué)率高，需要AEAS成績或參加內(nèi)測！  二、學(xué)術(shù)要求  申請澳洲中學(xué)，一般需要提供至少2年的成績單（一般在75分以上）、畢業(yè)證，個(gè)別的精英私立中學(xué)或公立中學(xué)，會要求平均成績80分，甚至85分以上。  例如，維州地區(qū)的博文中學(xué)Balwyn High School，一所男女混合的大型公立中學(xué)，接受10-11年級學(xué)生的申請。申請時(shí)，學(xué)生需要提供至少均分90的學(xué)術(shù)成績，同時(shí)還要參加學(xué)校內(nèi)測！  三、其他要求  1.年齡：申請7年級的學(xué)生不超過15歲，8年級不超16歲，9年級不超17歲，10年級不超18歲，11年級不超19歲。  2.塔斯馬尼亞州中學(xué)的語言課和主課是一起上課的，節(jié)約時(shí)間；而其他地區(qū)是語言課完成，成績合格后才能進(jìn)入主課。  3.監(jiān)護(hù)人特殊要求：未滿18周歲在澳需要監(jiān)護(hù)人。

  澳洲中學(xué)留學(xué)優(yōu)勢解讀 

 一、課程可選范圍廣  

規(guī)模較大的高中可開設(shè)50-60門課供學(xué)生選擇，規(guī)模較小的高中也至少能開設(shè)30門課。  

二、必修課少  

只有英語課是必修課，其他科目都可視為選修課。由于澳大利亞選課制度的靈活性，偏科嚴(yán)重的中學(xué)生在未來同樣具備考取一流大學(xué)的可能性，且在學(xué)習(xí)中能以自己的興趣為引導(dǎo)，整個(gè)過程自然會比較愉快、用心，也更有望在將來學(xué)有所成。 

 三、選修課多        

在英語教學(xué)之外，其余的所有學(xué)科均歸類為選修范疇，為學(xué)生提供了廣泛的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。在選擇這些課程時(shí)，通常需要綜合考量三大要素：首要的是學(xué)生自身的興趣所向，這是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力與持久熱情的基石；其次，需評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與潛力，確保所選課程既具挑戰(zhàn)性又能促進(jìn)其全面發(fā)展；最后，緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生未來大學(xué)的學(xué)術(shù)追求與職業(yè)規(guī)劃，這一視角尤為重要。            

舉例而言，若學(xué)生懷抱踏入金融領(lǐng)域的夢想，高中階段便需將數(shù)學(xué)課程納入必修或重點(diǎn)選修范疇，因?yàn)閳?jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是通往金融殿堂的敲門磚。反之，對于有志于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深造的學(xué)生，化學(xué)與生物則成為不可或缺的知識儲備，這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)將為未來醫(yī)學(xué)道路上的探索奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而對于立志成為翻譯專家的學(xué)生而言，則享有更高的課程選擇自由度，高中階段的選修課無需受特定專業(yè)前提的束縛，可以更加廣泛地涉獵語言、文學(xué)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，以拓寬視野，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。  

四、學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松 

 澳洲的課堂和中國的應(yīng)試教育比起來，會相對寬松很多，會比較重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，并不是一味地去學(xué)習(xí)文化知識，很適合孩子的全面發(fā)展。  五、最終考試成績分為兩大部分  

在中國，中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)成就往往高度依賴于期中與期末考試的分?jǐn)?shù)，這種評價(jià)體系雖有其明確性，卻也無形中增加了“一考定音”的壓力感。相比之下，澳洲的教育體系則展現(xiàn)出了更為全面與靈活的評估方式，將學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)細(xì)分為兩大核心部分。       一方面，澳洲教育體系極為重視學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這包括但不限于學(xué)生的出勤率、作業(yè)提交的及時(shí)性以及團(tuán)隊(duì)合作中的貢獻(xiàn)度。這種平時(shí)成績的累積，不僅反映了學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，還鼓勵(lì)了他們在日常學(xué)習(xí)中就保持高度的專注與投入。通過這樣的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生得以在學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都獲得及時(shí)的反饋與調(diào)整，從而避免了臨時(shí)抱佛腳或一次考試決定命運(yùn)的緊張氛圍。

另一方面，雖然學(xué)期末的考試成績?nèi)匀皇窃u估學(xué)生學(xué)業(yè)成果的重要一環(huán)，但它不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這種雙軌制的評價(jià)體系，為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間，讓他們能夠在保持對期末考試的重視的同時(shí)，也注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累與綜合素質(zhì)的提升。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生更容易形成持續(xù)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的良好習(xí)慣，為未來的學(xué)術(shù)道路和職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。