“美國(guó)的高等教育就是一個(gè)笑話”，近日，美國(guó)科技創(chuàng)業(yè)者Roy Lee因公開承認(rèn)自己使用AI“作弊”通過(guò)了亞馬遜的筆試，被哥倫比亞大學(xué)開除。然而，Roy并未就此收手，反而創(chuàng)辦了一家專門教授他人“作弊”的公司，且獲得了不菲融資。

美國(guó)教育界的荒誕一幕，讓人意識(shí)到AI在教育界的普及猶如一把雙刃劍，在帶來(lái)便利之余，也引發(fā)了一場(chǎng)教育危機(jī)。

2023年，ChatGPT的橫空出世，曾讓全球教育界對(duì)AI充滿了憧憬。然而，通用大模型的“黑箱”特性很快暴露：它們擅長(zhǎng)生成流暢的文本，卻無(wú)法解釋其中的思考過(guò)程，雖然能覆蓋廣泛知識(shí)領(lǐng)域，卻難以找到可應(yīng)用的教育場(chǎng)景。

這種“答案投喂”模式引發(fā)了新的危機(jī)。斯坦福大學(xué) 2024 年一項(xiàng)研究顯示，過(guò)度依賴通用模型的學(xué)生，其邏輯推理能力測(cè)試得分較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者下降23%。而作弊的泛濫，更令人咋舌。

2024 年起，搭載思維鏈（Chain of Thought）技術(shù)的推理模型（Reasoning Model）嶄露頭角，開啟了大模型賦能教育的新階段。這類模型通過(guò)模擬人類解題的認(rèn)知過(guò)程，將“隱性思維”轉(zhuǎn)化為“顯性路徑”，讓 AI開始從“答案提供者”逐步延展成為“思維教練”。

這一轉(zhuǎn)變，從某種程度來(lái)說(shuō)，加速了AI教育落地的可行性。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于老師而言，推理模型可輔助梳理結(jié)構(gòu)化備課方案，在家長(zhǎng)一端，思維鏈的詳細(xì)推理過(guò)程，也讓輔導(dǎo)作業(yè)的過(guò)程更加流暢，避免“知其然不知其所以然”的困境。

盡管推理模型在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出極高的適配性，但當(dāng)其開始普及應(yīng)用時(shí)，仍面臨諸多巨大挑戰(zhàn)。其一，“幻覺”問(wèn)題頻發(fā)。例如，有報(bào)道指出，時(shí)下火熱的DeepSeek-R1，“幻覺”一度高達(dá)14.3%；一些通用推理模型在應(yīng)用過(guò)程中，甚至?xí)霈F(xiàn)編造文獻(xiàn)、自創(chuàng)數(shù)據(jù)與新聞消息等情況，對(duì)準(zhǔn)確性要求極高的教育領(lǐng)域而言，這一問(wèn)題帶來(lái)的后果無(wú)疑是災(zāi)難性的。另一方面，教育行業(yè)存在森嚴(yán)的數(shù)據(jù)壁壘，多數(shù)模型難以獲取覆蓋K12全學(xué)科、全場(chǎng)景的高質(zhì)量語(yǔ)料，這直接導(dǎo)致它們?cè)诮逃龖?yīng)用時(shí)缺乏針對(duì)性。

從上述這些痛點(diǎn)不難看出，教育領(lǐng)域若要實(shí)現(xiàn)大模型的有效應(yīng)用，需要真正“懂教育”的AI企業(yè)躬身入局，如此方能發(fā)揮出更強(qiáng)大的應(yīng)用效果。

回顧過(guò)去，當(dāng)多數(shù)科技企業(yè)從零開始探索教育場(chǎng)景時(shí)，科大訊飛已在這條賽道上累積20余年。進(jìn)入大模型時(shí)代，2023年5月正式發(fā)布的訊飛星火大模型，憑借在人工智能領(lǐng)域的多年積累，以及長(zhǎng)期持續(xù)地高研發(fā)投入，迅速躋身國(guó)內(nèi)大模型的第一梯隊(duì)之列。

今年3月，全新升級(jí)后的全國(guó)產(chǎn)深度推理大模型訊飛星火X1，更是在模型參數(shù)量比業(yè)界同行少一個(gè)數(shù)量級(jí)的情況下，數(shù)學(xué)能力全面對(duì)標(biāo)DeepSeek-R1和ChatGPT-o1，在中文數(shù)學(xué)各項(xiàng)任務(wù)中均實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先。區(qū)別于依賴萬(wàn)億參數(shù)堆砌的通用模型，訊飛星火 X1 以700億參數(shù)規(guī)模實(shí)現(xiàn)效能突圍。

作為國(guó)內(nèi)最早將大模型落地行業(yè)應(yīng)用的企業(yè)之一，早在立項(xiàng)研發(fā)大模型之初，科大訊飛就定下了“1+N”的戰(zhàn)略方向。其中，“1”代表通用人工智能大模型底座，“N”代表將大模型技術(shù)應(yīng)用于教育、醫(yī)療等多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。

科大訊飛“通專結(jié)合、端云聯(lián)動(dòng)與軟硬一體”的產(chǎn)品路徑，使得大模型與應(yīng)用更具針對(duì)性，有效解決了專業(yè)度方面的問(wèn)題。同時(shí)，這一路徑還降低了模型的應(yīng)用成本，有助于撬動(dòng)更大的市場(chǎng)，帶來(lái)更好的普惠性。以智慧教育領(lǐng)域?yàn)槔?，基于覆蓋32個(gè)省級(jí)行政區(qū)、5萬(wàn)多所學(xué)校1.3億師生的教育大數(shù)據(jù)，科大訊飛構(gòu)建起了業(yè)內(nèi)最完整的教育知識(shí)圖譜。

2025年5月14日，在武漢舉辦的2025世界數(shù)字教育大會(huì)上，科大訊飛不僅連續(xù)3年獲邀參會(huì)，而且還聯(lián)合中國(guó)教科院首發(fā)了基于星火X1深度推理大模型技術(shù)的中小學(xué)科學(xué)教育智能導(dǎo)師國(guó)家重大課題項(xiàng)目。

從產(chǎn)品思路來(lái)看，智能導(dǎo)師將前沿算法與中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)深度融合，打造出由“教學(xué)思維鏈”驅(qū)動(dòng)的科學(xué)教育專用大模型。該模型不僅融合了教育數(shù)據(jù)，還能有效解決幻覺問(wèn)題。

相較于市面上其他教育大模型產(chǎn)品和應(yīng)用，智能導(dǎo)師在學(xué)科專業(yè)性、安全性、推理準(zhǔn)確性與價(jià)值觀對(duì)齊方面做了進(jìn)一步優(yōu)化，構(gòu)建了“知識(shí)-能力-行為”三維立體動(dòng)態(tài)知識(shí)圖譜，將專家教師的“為什么這樣教”轉(zhuǎn)化為透明的思維路徑。

當(dāng)前，“AI+教育”浪潮仍在加速，如何避免類似美國(guó)當(dāng)下所經(jīng)歷的教育危機(jī)，已成為每一個(gè)教育從業(yè)者都需要深思的問(wèn)題。以智能導(dǎo)師為代表的大模型產(chǎn)品及其相關(guān)探索，無(wú)疑為化解這一危機(jī)提供可行的答案。相信解決當(dāng)下痛點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)更好地賦能只是開始，科大訊飛未來(lái)在“AI+教育”的創(chuàng)新更值得期待。