首都師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉馨澤

指尖劃過(guò)屏幕，那些標(biāo)注著 “清華學(xué)霸的一天”“初三逆襲秘籍” 的短視頻總會(huì)跳出來(lái)。畫面里的少年頂著利落的發(fā)型，在晨光里翻開(kāi)錯(cuò)題本，屏幕上浮動(dòng)著精致的字幕和進(jìn)度條，連筆尖劃過(guò)紙張的聲音都經(jīng)過(guò)后期處理，像一首規(guī)律的白噪音?？萍冀o這些“學(xué)霸日?！卞兩狭艘粚訛V鏡，可當(dāng)我們透過(guò)屏幕往里看，看到的究竟是學(xué)習(xí)的真相，還是被算法精心編排的幻象？

這些視頻里的“高效學(xué)習(xí)”總帶著一種不真實(shí)的流暢。有人用倍速鏡頭展示“一小時(shí)刷完一套數(shù)學(xué)卷”，卻沒(méi)人告訴你暫停重算的二十次；有人對(duì)著鏡頭展示“睡前十分鐘背完50個(gè)單詞”，可那些被剪輯掉的卡殼與遺忘，才是記憶的常態(tài)?？萍甲尲糨?、濾鏡、字幕成為隨手可得的工具，把學(xué)習(xí)這件充滿掙扎的事，包裝成了一場(chǎng)完美的表演。我們盯著屏幕里“毫不費(fèi)力”的學(xué)霸，漸漸忘了自己啃一道物理題時(shí)抓耳撓腮的樣子，才是學(xué)習(xí)本來(lái)的模樣。

更微妙的是，算法總在推送“最吸睛”的片段。那些“邊吃早餐邊背古詩(shī)”“走路時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力”的鏡頭，悄悄暗示著“優(yōu)秀就該無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)”。于是有人開(kāi)始模仿，吃飯時(shí)舉著手機(jī)拍“沉浸式刷題”，卻忘了食物的味道；睡前擺好書本拍 “挑燈夜讀”，實(shí)際拍完就放下了筆?？萍挤糯罅四切騽』乃查g，卻模糊了學(xué)習(xí)里最珍貴的東西 —— 專注時(shí)的沉默，思考時(shí)的停頓，甚至是暫時(shí)放棄的坦然。

當(dāng)我們習(xí)慣了隔著屏幕觀察 “別人的學(xué)習(xí)”，很容易陷入一種認(rèn)知的錯(cuò)位。會(huì)覺(jué)得自己的書桌不夠整潔，不像視頻里那樣擺滿精致的文具；會(huì)焦慮自己的進(jìn)步不夠顯著，沒(méi)有達(dá)到算法剪輯出的“逆襲速度”?？蓪W(xué)習(xí)從來(lái)不是一場(chǎng)可以快進(jìn)、剪輯、加濾鏡的視頻，它是草稿紙上反復(fù)涂改的公式，是錯(cuò)題本里暈開(kāi)的墨跡，是抬頭望向黑板時(shí)眼里的迷茫與突然亮起的光。這些不完美的瞬間，恰恰是學(xué)習(xí)最真實(shí)的肌理。

科技讓信息傳播變得輕盈，卻也讓我們更容易觸碰表面的泡沫。作為每天刷著短視頻的少年，我們?cè)搶W(xué)會(huì)在流暢的畫面里找到停頓的思考，在精致的包裝下看到真實(shí)的成長(zhǎng)。畢竟，真正的學(xué)霸從來(lái)不是鏡頭前的表演者，而是能在無(wú)人注視的深夜里，依然愿意和一道難題死磕到底的普通人。當(dāng)我們看透了那些科技編織的幻象，才能更踏實(shí)地走向自己的書桌，在屬于自己的時(shí)間里，書寫真實(shí)的進(jìn)步。