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學(xué)生生活Student life

體驗(yàn)式教育

除了卓越的學(xué)術(shù)課程，凱希拉私立高中(The Kehillah School)的特色還在于課堂之外的共同學(xué)習(xí)。從外部講座到自我反思，Kehillah相信智慧來(lái)自于向每個(gè)人學(xué)習(xí)，正如《先祖的智慧》（Pirkei Avot）所說(shuō)：“誰(shuí)是智者？向每個(gè)人學(xué)習(xí)的人?！保?:1）

集會(huì)/研討會(huì)

每周二，學(xué)生參加四十分鐘的Beit Midrash（意為“意義創(chuàng)造之家”）或研討會(huì)。在Beit Midrash期間，全校師生聚集在一起，聆聽(tīng)演講、慶祝節(jié)日、探討時(shí)事、探索藝術(shù)，并建設(shè)社區(qū)。

研討會(huì)計(jì)劃的總體目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)展社交和情感技能，這些技能構(gòu)成了SEL的五大核心能力（自我意識(shí)、自我管理、社交意識(shí)、人際關(guān)系技能和負(fù)責(zé)任的決策）。

鼓勵(lì)學(xué)生探索自我的不同方面，并開(kāi)始有意識(shí)地思考他們希望成為什么樣的人，如何生活，以及他們的選擇如何對(duì)自己、對(duì)Kehillah乃至更廣泛的社區(qū)產(chǎn)生影響。

心靈工作

經(jīng)過(guò)深思熟慮，Kehillah的“反思實(shí)踐”現(xiàn)在被稱為“心靈工作”(Heart Work)。

基于對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展最佳條件的理解，并與凱希拉私立高中對(duì)學(xué)生發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)和自主權(quán)的承諾保持一致，我們專門為學(xué)生們留出一段時(shí)間，以便他們創(chuàng)造深刻、創(chuàng)新和批判性的自我反省、目標(biāo)設(shè)定和幸福感體驗(yàn)。

通過(guò)選擇如詩(shī)歌、消遣性閱讀、冥想、瑜伽等，Kehillah每周都會(huì)留出時(shí)間關(guān)心我們的心靈。

學(xué)生參與

學(xué)生會(huì)的成員代表學(xué)生群體的聲音，擔(dān)當(dāng)榜樣的角色，幫助建設(shè)社區(qū)，并在凱希拉私立高中建立包容、信任和創(chuàng)造性的校園文化。

服務(wù)于學(xué)生會(huì)的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)學(xué)校精神，計(jì)劃節(jié)日慶?；顒?dòng)，領(lǐng)導(dǎo)每周五舉行的全校集會(huì)，組織全校范圍的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，向?qū)W生群體傳達(dá)學(xué)校活動(dòng)，設(shè)計(jì)并銷售校服，組織籌款活動(dòng)，并在學(xué)生群體與學(xué)校教職員工之間擔(dān)當(dāng)聯(lián)絡(luò)人。

學(xué)生社團(tuán)

以下是Kehillah的社團(tuán)列表！

建筑俱樂(lè)部
生物俱樂(lè)部
創(chuàng)意編程俱樂(lè)部
國(guó)際象棋俱樂(lè)部
辯論俱樂(lè)部
平等與倡導(dǎo)俱樂(lè)部
趣味游戲俱樂(lè)部
GSA俱樂(lè)部（LGBTQ+）
以色列俱樂(lè)部
猶太生活俱樂(lè)部
慈善俱樂(lè)部（社區(qū)服務(wù)）
漫步（視覺(jué)藝術(shù)和文學(xué)雜志）
Mish Mosh（即興表演劇團(tuán)）
Rambassadors（活動(dòng)舉辦社團(tuán)）
美食俱樂(lè)部
視頻制作俱樂(lè)部
科學(xué)界女性俱樂(lè)部
年鑒俱樂(lè)部

教育旅行

凱希拉私立高中的教育旅行項(xiàng)目是一種超越課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生們可以一起到不同的地方，踐行Kehillah的四大承諾。全校的開(kāi)學(xué)靜修（Kinnus）、社區(qū)合作以及各個(gè)年級(jí)的旅行，都是每年最引人注目的活動(dòng)。每次旅行都有助于學(xué)生成為具有全球視野的公民，具有社會(huì)意識(shí)，積極參與其中，為構(gòu)建一個(gè)更加公正和友善的世界而努力。在這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中，我們的行動(dòng)將以同情心、批判性思維和猶太價(jià)值觀為指引。

全校靜修(KINNUS)

開(kāi)學(xué)的前幾天，我們會(huì)舉行Kinnus全校靜修活動(dòng)。Kinnus在希伯來(lái)語(yǔ)中意為“聚集”。Kinnus的幾天專注于歡迎新生、建立聯(lián)系、參與游戲和激發(fā)學(xué)校精神！學(xué)生們將與老師們見(jiàn)面，與不同年級(jí)的同學(xué)建立聯(lián)系，并在這個(gè)充滿樂(lè)趣的學(xué)年開(kāi)始時(shí)與同學(xué)們建立持久的友誼。其中一個(gè)晚上是高年級(jí)學(xué)生的本地過(guò)夜活動(dòng)。

凱希拉社區(qū)服務(wù)日

在一年中，我們會(huì)專門安排時(shí)間進(jìn)行社區(qū)合作。在過(guò)去幾年里，我們一直致力于緩解食品和住房不安全問(wèn)題，清理海灘和公園，并支持整個(gè)灣區(qū)的社會(huì)行動(dòng)。

各年級(jí)的教育旅行

課堂之外的學(xué)習(xí)是凱希拉教育的重要方面。無(wú)論是通過(guò)班級(jí)午餐來(lái)練習(xí)新語(yǔ)言，參觀舊金山的裝置藝術(shù)，還是環(huán)游世界，我們都珍視這些構(gòu)建意義和拓寬視野的機(jī)會(huì)。

每年，我們的學(xué)生都參與變革性的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)終生好奇心并建立終生的友誼。凱希拉私立高中的學(xué)生將體驗(yàn)式教育作為他們學(xué)習(xí)旅程的一部分，也是他們作為成年人面對(duì)生活復(fù)雜性、進(jìn)行明智決策并為社會(huì)作出有意義貢獻(xiàn)的成長(zhǎng)過(guò)程。

每次教育旅行體驗(yàn)都包括學(xué)習(xí)時(shí)間、與他人建立聯(lián)系的時(shí)間以及以有意義的方式為世界修復(fù)做出貢獻(xiàn)的時(shí)間。無(wú)論是學(xué)習(xí)海洋生態(tài)、人口販賣問(wèn)題，還是瀕危動(dòng)物困境，Kehillah的學(xué)生們都在為能夠并將改變世界做好準(zhǔn)備。

九年級(jí)：加州洛杉磯

● 在格里菲斯公園徒步，觀賞好萊塢標(biāo)志
● 參觀歷史悠久的威爾夏大道猶太教堂
● 在洛杉磯大屠殺博物館觀察關(guān)于寬容和社會(huì)正義的小組討論
● 觀看喜劇表演
● 參加洛杉磯市中心的紳士化之旅
● 參觀現(xiàn)代藝術(shù)博物館——博德博物館
● 在Pico Union項(xiàng)目做志愿者
● 在墨西哥移民藝術(shù)家Hedy Torres的指導(dǎo)下創(chuàng)作肖像畫
● 參觀Homeboy Industries
● 訪問(wèn)Safe Place for Youth，一個(gè)為無(wú)家可歸的青少年提供的臨時(shí)收容中心
● 在威尼斯海灘放松
● 在著名的道奇威爾海灘以篝火晚會(huì)結(jié)束旅程

十年級(jí)：俄勒岡州波特蘭

● 在胡德山享受雪中的樂(lè)趣——滑雪、雪地輪胎、雪地徒步等
● 在尊嚴(yán)村、曾格農(nóng)場(chǎng)、仁愛(ài)之家做志愿者——建筑、農(nóng)耕和學(xué)習(xí)使用工具
● 多諾馬瀑布附近徒步旅行
● 與來(lái)自不同背景或經(jīng)歷的青少年見(jiàn)面
● 參觀鮑威爾書(shū)店和其他波特蘭地標(biāo)
● 與Tivnu間隔年計(jì)劃的同學(xué)見(jiàn)面
● 參與深夜食物銀行活動(dòng)

十一年級(jí)：美國(guó)南部

● 踏上一段追溯歷史的旅程，通過(guò)參觀亞特蘭大、蒙哥馬利、伯明翰和塞爾瑪，發(fā)掘民權(quán)運(yùn)動(dòng)的歷史
● 參觀亞特蘭大的馬丁·路德·金中心、埃比尼澤浸信會(huì)教堂和國(guó)家公民權(quán)與人權(quán)中心
● 了解羅莎·帕克斯的故事，以及她為何憑借追求平等權(quán)利的決心留下永恒的遺產(chǎn)
● 參與建設(shè)塞爾瑪?shù)牟奖珗@，并沿著馬丁·路德·金博士的足跡走過(guò)著名的埃德蒙·佩圖斯橋
● 探索傳奇的音樂(lè)之城納什維爾，并在鄉(xiāng)村音樂(lè)名人堂、大奧普里劇院和賴曼禮堂體驗(yàn)令人驚嘆的歷史

十二年級(jí)：國(guó)家公園

十二年級(jí)的學(xué)生將前往布萊斯峽谷、錫安國(guó)家公園、大峽谷和塞多納。他們將體驗(yàn)國(guó)家公園的歷史、環(huán)境問(wèn)題、觀星、徒步和團(tuán)隊(duì)聯(lián)誼等活動(dòng)。

學(xué)生支持

咨詢指導(dǎo)

《Kehillah咨詢指導(dǎo)計(jì)劃》旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展和品格教育。每個(gè)咨詢指導(dǎo)小組由同年級(jí)的少數(shù)學(xué)生和一名教師組成。這些小組每周會(huì)面兩次，讓學(xué)生和導(dǎo)師有機(jī)會(huì)一起討論關(guān)心的問(wèn)題和想法，同時(shí)培養(yǎng)社區(qū)意識(shí)。咨詢指導(dǎo)為學(xué)生參加全校會(huì)議做好準(zhǔn)備，并從學(xué)生那里收集各種話題的反饋。

導(dǎo)師還充當(dāng)學(xué)生、教師和家庭之間的溝通橋梁。導(dǎo)師與他們指導(dǎo)的學(xué)生保持定期一對(duì)一溝通，并定期檢查其學(xué)業(yè)表現(xiàn)。導(dǎo)師在需要時(shí)提供額外的支持，并幫助學(xué)生連接資源或制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。導(dǎo)師也是與家長(zhǎng)溝通的主要聯(lián)絡(luò)人。

學(xué)校咨詢服務(wù)

凱希拉私立高中的咨詢師致力于將Kehillah的文化和課程與學(xué)生在學(xué)校和生活中取得成功所需的社會(huì)和情感技能相結(jié)合。這些技能包括：與朋友和教師相互尊重地溝通、積極傾聽(tīng)、沖突協(xié)商以及問(wèn)題解決后修復(fù)關(guān)系的工具。我們還大力鼓勵(lì)青少年在獨(dú)立解決問(wèn)題以及與同學(xué)和老師進(jìn)行自我宣傳方面的健康發(fā)展。

凱希拉的咨詢老師可以：

為學(xué)生提供一個(gè)安全且保密的空間，可以讓他們聊聊影響他們?cè)谛Ｐ腋８械奶魬?zhàn)
與家長(zhǎng)、教師和導(dǎo)師合作，找出支持學(xué)生的最佳方式
提供短期咨詢
為需要長(zhǎng)期支持服務(wù)的學(xué)生家庭提供推薦與資源

寄宿家庭

Kehillah是希伯來(lái)語(yǔ)中的“社區(qū)”一詞。
因此，我們認(rèn)為，無(wú)論是美國(guó)學(xué)生的家庭，還是教職員工的家庭，國(guó)際學(xué)生都應(yīng)該由Kehillah社區(qū)的成員家庭接待。我們努力讓每個(gè)國(guó)際學(xué)生都有真實(shí)的、身臨其境的體驗(yàn)，其中包括家常菜、當(dāng)?shù)夭宛^和景點(diǎn)一日游以及與美國(guó)家庭的直接交流。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，Khillah與Student Room Stay合作，確保為每位學(xué)生匹配合適的寄宿家庭。

學(xué)生感言

GAL KAVALER

加州凱希拉私立高中2018級(jí)學(xué)生

選擇就讀凱希拉對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的決定，因?yàn)檫@意味著我在離開(kāi)以色列前往美國(guó)并在公立學(xué)校就讀K-8年級(jí)之后，重新與我的猶太傳統(tǒng)建立了聯(lián)系。學(xué)術(shù)課程不僅為我的大學(xué)升學(xué)做了充足的準(zhǔn)備，還為我提供了一個(gè)支持性的猶太社區(qū)，在那里我找到了與我共享文化遺產(chǎn)的同伴，并建立了深厚的情感聯(lián)系。我在這里的旅程是個(gè)人成長(zhǎng)和成就的旅程，我非常感謝凱希拉所為我提供的豐富經(jīng)歷。

NOGA RAFALIN

凱希拉營(yíng)造了一個(gè)真正獨(dú)特而豐富的環(huán)境。學(xué)校讓我能夠與每門學(xué)科有意義地互動(dòng)，并學(xué)會(huì)熱愛(ài)在學(xué)習(xí)中扮演積極的角色。凱希拉強(qiáng)調(diào)的賦權(quán)、責(zé)任和尊重，讓我成為了我所在社區(qū)中的一名領(lǐng)導(dǎo)者。

DAVID LIPMAN