鄒婉玲 畢業(yè)于澳大利亞昆士蘭理工大學，主修金融會計及計算機應用，為澳大利亞注冊會計師和香港注冊會計師。澳大利亞蒙立殊大學教育學博士�，F(xiàn)任廣州世紀華軟科技有限公司的董事長、廣州大學華軟軟件學院副院長。2001年參與投資和建設(shè)了廣州大學華軟軟件學院。 
 
  

如何與公立學校錯位競爭？

作為一家2001年才成立的民辦高校，至今已擁有本科和大專學歷層次教育，并進入國內(nèi)獨立學院20強行列。如何與公立學校錯位競爭呢？

●為了“喚醒”老師對教學方式的研究，改變教學手段，華軟軟件學院在2006年還成立了高教研究所，這在民辦高校中尚屬罕見。最近實施的“課程文件”是研究所的成果之一。

●提供科學指導大學生學習的系統(tǒng)方法，在大學培養(yǎng)良好的學習習慣、學習方法、思維方式。

在華軟，有一門必修課是所有學生都喜歡的，那就是《大學的學習方法》課程。這門課程在廣東省高校屬于首創(chuàng)，共分五大部分，主要內(nèi)容有：新生的大學、讀大學的意義、如何開展大學的學習、大學生活規(guī)劃個案以及適應和利用華軟的選課制等。該課程的授課方式采取講授、案例演示、提問、采訪等多種形式進行。

鄒婉玲是該門課程的設(shè)立者和課程總負責人。長年接受西方教育的她解釋說，大學的學習內(nèi)涵和方法與中學很不相同。目前高等院校在科學指導大學生學習的系統(tǒng)方法上比較缺乏，在沒有指導的情況下，很多大學新生只能繼續(xù)延續(xù)高中的學習方法，只會應付考試而不會學習。鄒婉玲認為，華軟學院獨創(chuàng)這門課程并在新生中開設(shè)，對剛踏入大學校園的大學新生系統(tǒng)地傳授學習方法，對他們的成長、成才具有十分重要的意義。

而包括教學大綱、考核大綱、教案、課件、作業(yè)、實驗大綱和教學進度表以及考核分析報告等的“課程文件”，則被鄒婉玲稱之為學校教學管理的“靈魂”。教學大綱等文件在每一個高校都是十分普遍的，但在華軟學院有不同的意義和內(nèi)涵。在華軟，教學組織以課程為單位，由課程負責人帶領(lǐng)課程小組所有成員，充分發(fā)揮他們的聰明才智和資源，在充分討論的基礎(chǔ)上，形成共識，從而確定教學文件的所有內(nèi)容。教學文件是該門課程的唯一認可版本，課程的授課老師不能離開這個范圍進行教學。

鄒婉玲認為，“大學教育重要的方面在于知識的傳承與連續(xù)性，核心是教學內(nèi)容和方法。上課前，老師若能將課件和教案準備好，并且形成文件留存下來，這都有助于教學經(jīng)驗和智慧的傳承。只有這樣，才能保證多個班的學生受到的優(yōu)質(zhì)教育是一樣的。當然，在保證授課內(nèi)容和考核一致的前提下，我們也鼓勵教師個性化的傳授技巧的發(fā)揮�！�

如何讓投資者與教學負責人形成合力？

作為借助公辦大學的獨立學院，辦學最關(guān)鍵的一環(huán)是學校舉辦者與公辦大學派來的教學院長和老師的教學理念是否能夠磨合一致。

●在廣州大學幾家獨立學院里，華軟軟件學院是廣州大學派來的教師最多的學院，也是磨合得最好的一家民辦大學，而且仍是按照辦學投資人的思路在辦學。

如何平衡好投資人利益，并與教學院長形成合力呢？鄒婉玲指出： “去年教育部官員考察時，他們是這樣評價的：‘有的投資者是為了投資而辦學，而你們是為了辦學而投資�！�當老板比辦學母體還緊張，并且是一心一意想辦好學校時，你就得想方設(shè)法和上面派來的院長協(xié)調(diào)溝通�！编u婉玲補充說：“老板投資那么多，也不可能完全放開，但如果她是懂教育，想辦學的，那么，天生與派來的院長就沒有矛盾�！�

據(jù)了解，為了辦好學校，鄒婉玲在國外大學修讀了教育學碩博連讀課程，通過參與到辦學，了解院長治學時的苦衷，從而理解他們圍繞辦學所做的一切努力，并適時提供支持。

在國外，民辦教育走到最后，辦得好的學校都沿用辦學人與投資者分離的模式。而在國內(nèi)，要真正實現(xiàn)辦學與投資人分離，其前提條件是要有合格院長的出現(xiàn)。

“目前民辦高校的發(fā)展只有不到十年的歷史，仍在狹縫中辦學，基本上還沒有合格的民辦高�！�職業(yè)經(jīng)理人’，所以投資人很難放手。”鄒婉玲認為，一名合格的民辦高校校長，應該有辦學情結(jié)和高度的責任心，首先是一位教育家，同時是年富力強、有豐富的民辦高校辦學經(jīng)驗者，而這都得靠內(nèi)部培養(yǎng)。

走進廣州大學華軟軟件學院，舉目眺望，滿眼皆是綠色。校園占地500畝，并且擁有9000名在校生，但人站在校道上，放眼所見，一棟棟樓層不高，刷著粉紅、黃色或白色的歐式建筑掩映于樹林之中，視野非常開闊，這與那些高樓林立、擁擠的大學截然區(qū)分開來。在這里，包括仿大英博物館建立的視野開闊的圖書館，以及教學樓、宿舍等建筑的風格，校道命名，引種樹林的品種，甚至課程的設(shè)置，均是從海外歸來的學院投資者之一鄒婉玲和眾多辦學人精心規(guī)劃的結(jié)晶，并且滲透著西方教育的精髓。有人曾建議擴建校園，或利用空地多建樓房，但鄒婉玲認為，一所大學不在于擁有多雄偉的建筑，而應是文化傳承和創(chuàng)新思維激蕩的校園。她更愿意將資源投入到教學軟件的建設(shè)上，例如，老師的工資福利以及教學方法和實驗環(huán)境的改善。（文/圖陳君南）