我出生在中國，不到1歲就跟爸爸、媽媽來美國。從幼兒園到小學、初中、高中，都是在美國上的。在美國，我一直是一個比較成功的學生。為了學一點中國文化，我?guī)状位刂袊�，到杭州市青少年宮學習畫畫，到淳安一中“留學”——和當?shù)馗咧猩�一起生活了十天。所以，我對美國和中國的教育狀況都有自己的一點感受。
 
首先，在時間安排上，中國學校比美國學校抓得緊。美國學校從早上8∶30上第一節(jié)課，到下午4∶00放學，學生回家自習、做作業(yè)，作業(yè)也不多，做好作業(yè)就沒事了。但是到了淳安一中，同學們早上天蒙蒙亮就起床，然后早操，早自修，上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，還有課外活動，加上兩個小時的晚自修，整天排得滿滿的。連課間休息的十分鐘，他們還用來看書、做習題、問老師。一天下來，我們幾個美國孩子都累得不得了，叫苦連天。晚上睡覺前，想跟同住的中國學生說說話，可是時間很緊，大家都忙于洗刷、上床，真連這么一點空閑工夫也沒有。

學習任務重，就會感到壓力。美國孩子小的時候比較自由、放松，直到高中要申請大學以前才會有壓力。中國孩子為了升學，老師、學生都非常努力、緊張，這種壓力讀小學就開始了，升高中、考大學又越來越大。壓力有好處也有壞處，壓一壓成績上去了，知識長進了，當然是好事。從小受一些壓力，長大了以后更會處理壓力，壓力就變成了動力。但壓力太大，失去了快樂的童年，甚至影響健康，好事就反而不好了。

關于培養(yǎng)方法，美國比中國更注重個性化發(fā)展。美國課程內(nèi)容廣泛，除必讀的基礎課外，還有修車、公司管理、表演藝術、家庭理財?shù)�；成績�?yōu)秀的還可選讀某些大學課程。家長和老師都鼓勵孩子做自己愛做的事、學自己愛學的課，還鼓勵孩子打工。中國的中小學課程基本上是統(tǒng)一的，孩子沒有自由選擇的余地。到了大學，美國學生都選擇自己喜歡的專業(yè)，中國是什么熱門就選什么。我認為學生應該選自己喜歡的專業(yè)，這才有利于培養(yǎng)各種各樣的人才。

無論美國還是中國，不同的教育制度都有它的優(yōu)勢，也有它的弱點。兩種教育都要互相吸收對方的長處，實現(xiàn)互補，培養(yǎng)更多的成功人才。著名科學家、諾貝爾獎得主楊振寧教授，就是在中國受的基礎教育，來美國求得發(fā)展的。他本人對此也有過詳細敘述。可以說，他是融合中美兩種教育體系的優(yōu)勢，而獲得成功的典范。

來源：《人民日報》（海外版）