據(jù)新京報(bào)報(bào)道，今年高考，重慶爆出31名考生偽造少數(shù)民族成分，謀求加分，而其中19人屬于巫山縣考生。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)巫山縣成為造假“重災(zāi)區(qū)”有其必然性。

巫山縣，緊鄰?fù)良易寰劬訁^(qū)，漢土兩族長(zhǎng)期混居；又由于第四次人口普查登記的不準(zhǔn)確，致使當(dāng)?shù)孛褡宄煞纸缍��?biāo)準(zhǔn)模糊。而又有當(dāng)?shù)毓賳T利用人脈關(guān)系，不按國家規(guī)定更改民族成分，使得當(dāng)?shù)仡l頻出現(xiàn)造假行為。

而且重慶加分項(xiàng)目林立，坊間流傳庫區(qū)移民造假、體尖生造假，又為此次違規(guī)改民族成分的造假行為推波助瀾。

監(jiān)管不力------民族加分成權(quán)勢(shì)謀求利益的工具

31名考生偽造民族成分，而其中就有15名家長(zhǎng)是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，甚至是教育界的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。這些所謂的政府議員明知道頂風(fēng)作案的后果，但他們還要以身試法，一方面說明中國教育體制下“唯分是圖”的窘相，一考定終身的弊端；另一方面表明了我們政府監(jiān)管部門監(jiān)管工作不利，無法完全做到按章程辦事，國家的規(guī)定擋不住 “人情糖衣炮彈”的侵襲。正所謂上有政策下有對(duì)策，權(quán)勢(shì)之力單憑幾張關(guān)系網(wǎng)就能輕松搞定相關(guān)規(guī)定。

高考民族加分是否該繼續(xù)？

少數(shù)民族加分本是國家為了照顧少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)資源不充足，師資辦學(xué)條件落后及鼓勵(lì)少數(shù)民族貧困孩子上學(xué)。目的是為了為了促進(jìn)少數(shù)民族落后地區(qū)教育文化的發(fā)展，培養(yǎng)少數(shù)民族孩子成材的優(yōu)惠政策及促進(jìn)中華民族大團(tuán)結(jié)。不曾想這樣的政策卻成了某些權(quán)勢(shì)群體謀求利益的工具。

加分政策還要不要繼續(xù)，非少數(shù)民族貧困地區(qū)教學(xué)資源、師資力量落后的考生怎么辦？這類的考生如何能獲得平等的教育待遇，如何能打消教育區(qū)域不公平待遇是教育相關(guān)部門急需考慮的問題，提高少數(shù)民族素質(zhì)，擴(kuò)大教育全民化，不單純的是加分一條道，如果沒有高考前充分的教育資源、師資力量的話，哪怕加100分也不能解決這類考生所缺乏的文化素質(zhì)。就算進(jìn)入大學(xué)，獲得文憑，但是將來就一定能有適應(yīng)社會(huì)的水平嗎？一定能就業(yè)嗎？文憑不代表水平，靠加分進(jìn)入大學(xué)不是解決提升全民受教育的唯一手段，而真正要提升的是基礎(chǔ)教育普及及將來畢業(yè)就業(yè)問題，更為重要的是中國高考選拔機(jī)制已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在西方教育強(qiáng)國后面。

西方教育國家加分更人性化、更規(guī)范

西方一些國家也有類似的加分政策，比如美國各大學(xué)都設(shè)有專門的錄取辦公室，特別是那些名牌大學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，大家在篩選學(xué)生時(shí)，經(jīng)常把申請(qǐng)材料量化。像美國尼古拉斯州立大學(xué)等一系列龐大的州立學(xué)校，經(jīng)常有非常規(guī)范的加分規(guī)則。像來自低收入家庭的學(xué)生加分、來自貧困地區(qū)的學(xué)生加分、來自非常糟糕的學(xué)校的學(xué)生要加分、來自弱勢(shì)種族的要加分(這本是慣例，近年來有些州禁止，但即使禁止的州，學(xué)校還要想方設(shè)法繞開禁令招募弱勢(shì)種族)、克服生活困難的人要加分(比如由單身母親帶大，母親有病要照顧，下面還有弟妹要帶的學(xué)生)等等。如果你出身富裕家庭，但肯吃苦，到貧民窟打義工，甚至自己花錢跑到非洲照顧艾滋病人，也會(huì)獲得加分。美國的加分政策相對(duì)人性化、規(guī)范化，而對(duì)于招收留學(xué)生則提供更便利的政策，美國尼古拉斯州立大學(xué)今年招收中國留學(xué)生是不需要參加SAT、ACT，對(duì)于雅思托福成績(jī)也相應(yīng)減免，全年學(xué)費(fèi)僅3800美元。對(duì)于如此高的利好政策，美國尼古拉斯州立大學(xué)校方代表表示，國際學(xué)生暫時(shí)不在加分之列，由于該校是和中國的院校屬于校際間合作關(guān)系，教學(xué)成績(jī)及語言水平受雙方認(rèn)可。

同樣，西方一些教育強(qiáng)國也不存在加分政策，他們國家教育資源充足，人人都有受教育機(jī)會(huì)，加拿大圣力嘉應(yīng)用文理學(xué)院是加拿大就業(yè)率最高的院校，留學(xué)生就業(yè)率連續(xù)5年高達(dá)99%，他們選拔學(xué)生的時(shí)候看重的是學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、組織能力，分?jǐn)?shù)只占很小的比重。圣力嘉應(yīng)用文理學(xué)院選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)正符合當(dāng)今教育發(fā)展趨勢(shì)，也代表了加國選才的標(biāo)準(zhǔn)，正因如此，加拿大才成為全球留學(xué)熱門國。

高考民族加分事件可以暫時(shí)告一段落，但中國教育資源嚴(yán)重不足，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)轉(zhuǎn)化率較低已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。相關(guān)教育部門應(yīng)該著手考慮中國教育體制改革、加分政策規(guī)范化及中國高等教育發(fā)展趨勢(shì)，否則，未來幾年，面對(duì)中國教育的不公平，將會(huì)有100萬甚至是840萬學(xué)生棄考。

軒子偉

來源：新京報(bào)