對于正在考慮赴澳大利亞讀高中的學生和家長來說，應(yīng)該何時去澳大利亞就讀高中課程，關(guān)鍵是基于對澳大利亞高中課程的價值分析。

對于一位正在國內(nèi)就讀高一的學生來說，如果目標是要進入澳大利亞大學就讀本科課程，有以下三種方案可供選擇。

方案一：念完高一后，去澳大利亞就讀半年英文課程加兩年高中課程（11-12年級），然后再進入澳大利亞大學就讀本科課程。

方案二：至少念完高二并取得合格的IELTS成績后，去澳大利亞就讀為期一年的預科課程，再進入大學就讀本科課程。

方案三：高三畢業(yè)并取得合格的IELTS成績后，進入澳大利亞大學就讀本科課程。

方案一的在澳留學總時間和總費用要超過方案二和方案三；在留學申請人家庭資金比較充足的前提下，相比方案二和方案三，方案一的核心價值何在呢？

價值一 英語能力的全面提高

在澳大利亞高中教學環(huán)境下，留學生的聽課、做筆記、討論問題、寫作業(yè)和考試全部是通過英語完成；另外，絕大部分的生活場景（購物、銀行、郵局、交通、旅游和聚會等）也是通過英語完成的。因此，學生英語學習的潛能將會在純英文環(huán)境下得已充分挖掘。

價值二 人性化的課程設(shè)置

與中國一樣，澳大利亞的中學也是由六年組成，不同之處在于，澳大利亞的初中為4年（7-10年級），高中為2年（11-12年級）。在高中兩年期間，學生一般需要就讀6-8門學術(shù)課程，課程的設(shè)置有以下特點：

1.課程可選范圍廣。規(guī)模較大的高中可開設(shè)50-60門課供學生選擇，規(guī)模較小的高中也至少能開設(shè)30門課。

2.必修課少。對于澳大利亞的高中生來說，只有英語課是必修課，其他科目可視為選修課。

3.選修課多。如果學生想申請大學的金融專業(yè)，高中階段必須讀過數(shù)學課；如果想申請醫(yī)學專業(yè)，高中階段必須讀過化學和生物課；如果想申請翻譯專業(yè)，高中階段的選修課則無任何前提限制。

價值三 人性化的升學制度

在澳大利亞，高中評估學生采用的是持續(xù)評估制。高中兩年期間，學生的平時作業(yè)、出勤率、平時考試、期末考試和會考成績都會影響學生高中畢業(yè)升大學的分數(shù)。

按照平時成績和會考成績的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區(qū)高中的“持續(xù)評估制”分成兩種類別。第一種類型是平時成績（11-12年級）占總成績的100%，會考成績只用來調(diào)節(jié)各個學校之間的評分差異，如首都地區(qū)（堪培拉）、昆士蘭州（布里斯班）、塔斯馬尼亞州（霍巴特）。第二種類型是平時成績（只指12年級）占總成績的50%，最后的會考成績占總成績的50%，如新南威爾士州（悉尼）、維多利亞州（墨爾本）、南澳洲（阿得雷德）。

澳大利亞高中的評估和升學制度的人性化還體現(xiàn)在升學計分時會充分考慮學生的優(yōu)勢課程。以首都地區(qū)（堪培拉）的高中為例，兩年期間，學生一般會選讀4門主課，4門副課；在高中升大學計分時，選擇最好的3門主課和1門副課計算最終成績，如果4門副課成績都低于4門主課，主課可當副課計算成績。

價值四 獨立生活能力的提高

學生去澳大利亞讀書，有助于鍛煉獨立生活的能力，這對他們將來適應(yīng)社會有很大的幫助。

來源：新民晚報