在教育全球化的今天，高考早已不是獨木橋，面對高考的成功抑或失敗，我們該如何選擇？

掀起對中國教育問題的全民大討論，發(fā)端于那句振聾發(fā)聵的錢學(xué)森之問：“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”

作為中國航天之父，錢學(xué)森能夠取得巨大的成就，其受益最大的，當(dāng)屬他在美國加州理工學(xué)院接受的系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教育。除錢學(xué)森外，諾貝爾物理獎得主楊振寧、化學(xué)獎得主李遠(yuǎn)哲、教育家陶行知、經(jīng)濟學(xué)家馬寅初等人能夠推動人類文明的發(fā)展，和美國教育的成功密不可分。今天大家耳熟能詳?shù)纳探缇�英李開復(fù)、熊曉鴿、李彥宏等人的成功，都離不開美國的精英教育。

中國教育，特別是中國高等教育的失敗有目共睹，這里我們不必去展開討論，單就中國的高考而言，如果不改革，中國的教育就沒有出路。中國的高考不應(yīng)該由政府去把持，如果每年都是由教育主管部門絞盡腦汁按照應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)出題，在幾天內(nèi)讓上千萬高中畢業(yè)生考得汗流浹背，一方面不科學(xué)，另一方面也不夠人性——學(xué)生高考如果失利，就會耽誤至少一年的時間，有的甚至?xí)�被耽誤一輩子！缺乏人才長遠(yuǎn)規(guī)劃的短視行為，以及由此產(chǎn)生的扭曲的考核評價和選拔機制，怎能催生“獨立之精神、自由之思想”？怎能培養(yǎng)出真正的社會精英？
如果高考由第三方而非政府去主持考試，在歷屆高考試題基礎(chǔ)上建立考試題庫，將考試時間分散到每一個月，讓學(xué)生自己決定考試和提交考試成績的時間，就更容易建立客觀公正的評價體系。如果我們大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)不僅僅只看高考成績，而是學(xué)學(xué)美國的招生制度：在高考成績之外，參照平時成績、老師的推薦和學(xué)生的行規(guī)評價等其他因素，我們相信將會選拔出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。目前國際上著名的大學(xué)都在全球范圍內(nèi)爭奪優(yōu)質(zhì)生源，特別是美國著稱于世的名校，不僅為全球的精英提供接受優(yōu)質(zhì)教育的機會，同時還為這些精英提供其他國家望塵莫及的高額獎學(xué)金——學(xué)成之后，很多精英選擇留在美國，從而讓美國大學(xué)的精英爭奪戰(zhàn)，演變?yōu)槊绹�的國家人才�?zhàn)略。

高考作為中國本科教育挑選人才的唯一評價體系，正受到越來越多的沖擊。優(yōu)質(zhì)教育作為稀缺資源，總是供不應(yīng)求。面對稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源，越來越多的家長和學(xué)生正在理性地行使著他們手中的購買選擇權(quán)，不少家長和學(xué)生已經(jīng)不再僅僅盯著北大和清華這樣的國內(nèi)名校，他們同時爭取的，還有如哈佛、耶魯和普林斯頓等國際頂級學(xué)府為全球的精英們提供的教育機會。那些在高考中失利、并且有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的學(xué)生家庭，也正在越來越多地選擇國際一流大學(xué)。

從二戰(zhàn)期間德國大量的科學(xué)家逃亡到美國開始，美國就一直在吸引著包括牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)著名專家、教授在內(nèi)的世界教育精英。我們不得不相信，在未來的幾十年，美國教育將持續(xù)吸引全球大部分的精英，包括教育者和被教育者。雖然中國的高考和美國的本科入學(xué)不能在時間上有效對接，但越來越多的針對美國本科教育的銜接課程，正在得到許多參加高考后的學(xué)生的認(rèn)可，如美中教育基金會與中國著名大學(xué)和教育機構(gòu)合作推出的為期一年的“美國學(xué)士預(yù)科課程”，不僅有托福、SAT和學(xué)術(shù)背景的強化，同時還安排了30多個學(xué)分的通識課程，通過一年有針對性的強化和準(zhǔn)備，無疑可以為中國學(xué)生對接美國名校的本科教育打下堅實的基礎(chǔ)。據(jù)悉，美中教育基金會不僅與中國人民大學(xué)、北京外國語大學(xué)、山東大學(xué)等著名學(xué)府合作開辦了該課程，同時與鳳凰集團等著名教育機構(gòu)合作，在北京、蘇州、成都等城市開設(shè)了預(yù)科學(xué)院并正式啟動該課程的招生和教學(xué)，在目前中國優(yōu)質(zhì)教育資源極為短缺的情況下為諸多學(xué)子提供了一個超越高考邁向精英的平臺。

高考對中國大眾而言，已經(jīng)不再是人才選拔的唯一尺度，盡管中國的高等教育還在唯高考論，但中國的中產(chǎn)階級和精英階層等相當(dāng)一部分人已經(jīng)跨越了高考，并在全球范圍內(nèi)理性地爭奪有限的優(yōu)質(zhì)教育資源。

在這樣的大背景下，我們?nèi)フ勚袊�的高等教育如何留住未來的社會精英，恐怕為時尚早！

（來源：阿之評論）