近年來，越來越多的中國家長選擇送孩子去國外接受初中、高中教育。隨著留學(xué)生年齡越來越小，小留學(xué)生的心理問題越來越多地引發(fā)關(guān)注。

      在對英國寄宿學(xué)校的中國小留學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查的過程中，《華聞周刊》記者發(fā)現(xiàn)，由于在資源、社交及信息方面的“邊緣化”，中國低齡留學(xué)生在英國依然存在著明顯的難以融入本地學(xué)生“圈子”的問題，并由此加重了其心理上的孤獨(dú)感和焦慮感。
據(jù)《華聞周刊》記者了解，在英國的寄宿學(xué)校中除了執(zhí)教的老師，絕大部分的寄宿學(xué)校都為每個(gè)學(xué)生配備了一位輔導(dǎo)老師(Personal Tutor)，負(fù)責(zé)了解學(xué)生的學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性能力、理想和社會責(zé)任感，協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

      其中根據(jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不同，低年級輔導(dǎo)老師大約負(fù)責(zé)2-10個(gè)學(xué)生，高年級輔導(dǎo)老師大約負(fù)責(zé)2-5個(gè)學(xué)生。

      此外，寄宿學(xué)校的學(xué)生并不是按照“班級”為單位來劃分，而是按照宿舍(House)來劃分。同一個(gè)宿舍里住著不同年齡段的學(xué)生，以形成“兄弟姐妹”的氛圍。

      在宿舍里還配備有負(fù)責(zé)思想、精神教育的舍監(jiān)(Housemaster或Housemistress)以及負(fù)責(zé)日常起居等雜事的女總管(Matron)。

      前者類似家庭中“父親”的角色，確保宿舍環(huán)境的穩(wěn)定、安全；而后者類似家庭中“母親”的角色，給學(xué)生提供更好的生活體驗(yàn)。

      為了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，大多數(shù)學(xué)校還設(shè)有級長(Prefects)、班長(Head Boy或Head Girl)等。

      這種“家庭式”的教育在一定程度上有助于學(xué)生找到“家”的感覺，但卻依然難以從根本上消除因遠(yuǎn)離家人帶來的孤獨(dú)感。

     雖然學(xué)校的相關(guān)資源配備齊全，但由于很多中國小留學(xué)生缺乏主動(dòng)性，并沒有去充分利用這些資源，在遇到學(xué)習(xí)、生活、社交和心理的問題時(shí)，也不會主動(dòng)去找導(dǎo)師或舍監(jiān)尋求輔導(dǎo)和幫助，所以他們?nèi)匀挥坞x在這些資源之外，依然未能從導(dǎo)師和舍監(jiān)處獲得足夠的引導(dǎo)。

      而和監(jiān)護(hù)人之間缺乏溝通的現(xiàn)象，也進(jìn)一步加深了背井離鄉(xiāng)的他們的孤獨(dú)感。

     “我們學(xué)校的導(dǎo)師對我基本沒有什么影響�！痹跍�(zhǔn)備GCSE考試之前就讀于切爾滕納姆一所私立寄宿學(xué)校的于萌向《華聞周刊》記者說道。

      她所就讀的是一所教會的寄宿學(xué)校，在入學(xué)的時(shí)候，她的導(dǎo)師大約要帶10個(gè)低年級學(xué)生，基本是一個(gè)學(xué)期導(dǎo)師帶著吃一次飯。

      等進(jìn)入高年級以后，導(dǎo)師基本是帶5個(gè)學(xué)生，一個(gè)星期會碰一次面，關(guān)心一下學(xué)業(yè)進(jìn)展和個(gè)人生活。在于萌所在的學(xué)校里，每個(gè)House都有單獨(dú)的舍監(jiān)、助理導(dǎo)師和保姆。

      在談到舍監(jiān)的作用時(shí)，她對記者表示舍監(jiān)會負(fù)責(zé)每天三次的點(diǎn)名，組織宿舍的活動(dòng)，偶爾保姆還會幫忙縫補(bǔ)衣服，但是自己的事情很少會尋求舍監(jiān)的幫助。

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